从学习阅读转换成为学习而阅读（中）

从学习阅读转换成为学习而阅读（上）.

总的来说，学习阅读有两个不同的部分。第一个是“解码”。我们教小孩子字母能发声，教他们如何把这些声音混合在一起，这样c-a-t就变成了“猫”。“解码绝对是一种技能，也是一种可转移的技能。但第二部分，阅读理解，要复杂得多。你当然需要能够解码阅读，但理解和微妙的阅读与背景知识和词汇紧密地交织在一起。例如，为了理解一个关于篮球比赛的故事，你需要了解一些关于篮球的知识。因此，如果你是一个好的读者，那可能不是因为你练习过阅读的“技巧”。几乎可以肯定，你至少对许多不同的事情了解一点点。

数学、科学或历史的特定科目测试与所教内容密切相关。但阅读理解测试实际上是对学生在学校和课外获得的背景知识和词汇的测试。不需要太多遗漏的背景知识和词汇就能让一段阅读失去意义。

如果我们把测试和责任集中在阅读——解码——这真的是一种技能呢?有大量令人信服的证据表明，早期阅读可以帮助孩子获得长期的成功，也可以使他们终生奋斗。一年级的阅读能力差的人，四年级的阅读能力差的可能性为90%;一个苦苦挣扎的三年级读者只有四分之一的机会赶上高中。这些数据表明，教育中的每一股冲动——以及学校问责工作的最大推动力——都应该以确保尽可能多的孩子带着扎实的基础阅读技能离开三年级为目标。从三年级到八年级的阅读测试被取消后，教师们将有更多的时间花在历史、科学、艺术和音乐上，这可能会产生额外的良好效果，但矛盾的是，这将比花费无尽的时间去教授阅读理解的替代“技能”更能培养强大的读者。

从学习阅读转换成为学习而阅读（下）