标化考试存在的意义是什么？（三）

标化考试存在的意义是什么？（一）

标化考试存在的意义是什么？（二）

在USNews最新的排名标准中，“Outcomes(成就)”一项所占的比重从30%上升到了35%，而且这里所说的成就并不是大学教授或教职员工取得的成就，是学生群体的成就。最近备受瞩目的2018年诺贝尔经济学奖获得者威廉·诺德豪斯，虽然他目前担任着耶鲁大学经济学院的终身教授一职，但他的获奖并不会对耶鲁的大学排名产生影响。但如果，耶鲁2018年的学生按时毕业率相较于2017年有所上升，那自然会对“Outcomes”一项产生影响，进而影响排名。要达到按时毕业，当然也得靠学生自己的努力和自觉。

标化成绩结合高中成绩的高低告诉大学的是学生群体的基础素质，“共性”，例如学术热情，学术能力和抗压能力。以此在可预见的未来确保学生群体的顺利毕业，维持大学的排名和声誉。至于学生在大学里面会参加什么社团，会发表什么成果，会结交什么朋友，这些当然无法用任何成绩单预测出来。

各项因素对大学第一年成绩的影响

来源：Office of Population Research Princeton University, 2010

学生的SAT成绩和大学GPA之间毫无联系吗？也不是，大家可以参考普林斯顿大学在2010年的报告。报告显示，学生在大一的学术表现(班级排名)有30%的影响来自于SAT或ACT成绩。特别是当SAT的分数高于1400分时(旧SAT)或者低于1000分(旧SAT)时，影响更为明显。但如果想预测学生在大学全部4年的学术表现，其和学生在高中阶段的GPA联系更加紧密一些。从这个意义上讲，SAT和ACT的分数可以部分用于预测新生在大学的适应能力，但无法预测更长期的学术成就。

标化考试存在的意义是什么？（四）