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个性化学习与Common Core是死敌?（三）

Category: 国际学校, 国际课程 Date: 2018年9月27日下午2:58

个性化学习与Common Core是死敌?（二）
根据格林伯格这样的个性化学习支持者和波特-马吉这样的标准支持者的说法，理想的教育体系不仅是两种教育理念并存，而且是相互加强的。

Mead是一份关于基于标准的问责制和个性化学习之间的紧张关系的报告的合著者，例如，个性化学习可能会为学校试图追赶落后的孩子指明道路。“如果你的孩子低于年级水平好几年，你应该做的是不教他们年级水平的内容。”你应该回去填补空白，”她说，“这样他们最终可以达到等级标准，并更快地达到。”

乔尔·罗斯,学院的创始人之一,一个个性化的学习计划在纽约现在被称为教一个,说,尽管标准,具体来说,一年一度的附加测试——对他的模型是一个挑战,“有一个固定的目标我们的目标是确保孩子越过这条线是至关重要的。”

罗斯承认，就目前而言，个性化学习可能会与年级标准和问责制度发生冲突，但随着这一运动的扩大，“它也可能导致人们不再以年为单位，而是以增量的方式来考察分数。”我们经常观察那些在上中学时达到或超过年级的孩子，然后在中学毕业时观察相同的数字。他说:“我们的目标是让孩子们了解他们所处的环境。通过减少对每年一次的州考试成绩的关注，我们能够让孩子们了解他们所在的地方，同时关注高中的准备情况。”

其中一项建议是，让孩子们在准备好之后，用三年的时间，而不是每年春天，进行标准化测试。

与此同时，布赖恩•格林伯格(Brian Greenberg)认为，最好的学校应该能够同时应对这两种情况。

他说:“如果我们只按照孩子们的教学水平来教学，那么那些低于标准的孩子可能永远无法赶上进度，而那些领先的孩子可能永远无法与同龄人交流。”“常识和妥协可能相当强大。孩子们有空间学习我们希望每个人都能学到的知识，在他们所学的东西上有一些选择和代理。