个性化学习与Common Core是死敌?（一）
学生们能以自己的速度学习自己喜欢的东西，并在每年年底通过标准化考试吗?这是越来越多的学校和地区面临的一个难题，这些学校和地区已经加入了一种新的由科技推动的教育趋势，被称为“个性化学习”。
个性化学习的目标是为个别学生量身定制课程，帮助他们按照自己的时间表掌握课程内容，不管是比同龄学生快还是慢。在最极端的情况下，个性化学习还能让孩子们自由地学习他们最感兴趣的东西，尽管专家们表示，大多数学校仍然要求学生学习关键科目和技能。
新教育理念已经从缅因州传播到硅谷，新技术使课堂上的学生更容易完成不同的任务，以及热情的支持者认为这是美国教育体系急需更新的未来。
但随着越来越多的学校、地区、州甚至联邦政府开始接受这一理念，个性化学习正与美国教育中的一项古老运动——基于标准的问责制——发生冲突。
年级水平标准——学生每年应该掌握的内容和技能——以及衡量他们的年终考试，对那些偏离预定轨道的学校和老师来说，是无法容忍的。失败的后果可能包括对学校和教师的制裁，甚至关闭学校。现在，该标准更加严格，已有40多个州采用了共同核心国家标准。
随着个性化学习的发展，现行标准体系的僵化可能会带来一个问题——尽管有些人希望双方的倡导者都能找到折衷办法，以强化双方的观点。
“有冲突的标准和责任运动都集中在年级水平的标准,”萨拉米德说,合伙人领头羊教育合作伙伴,Columbia-based策略组的地区,”,认为股权在一定程度上是基于让大家掌握同样的内容在同一时间。”
自上世纪90年代以来，由于担心美国学生落后于国际学生，标准运动一直主导着美国的教育改革。改革者寻求提高美国课堂的严谨性，并让人们看到高需求群体与同龄人之间的成就差距。2002年，联邦《不让一个孩子掉队法》(No Child Left Behind Act)明确规定，标准化考试成为让学校承担责任、确保帮助弱势群体迎头赶上的方法。
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