反思美国教育（二）
一是我们应该努力引领世界进入高质量的幼儿园。我们像28日。我们没有关闭。其次，我们的高中毕业率达到了84%的历史新高，我们对此感到非常自豪，但显然这还远远不够。本届政府的目标应该是达到84%到90%。第三，我们应该确保百分之百的高中毕业生已经准备好接受更高的标准。第四，我们应该努力在大学毕业时再次领导世界。那是四年制大学，两年制社区学院，是贸易，技术和职业培训。
这些目标使我们国家保持高工资、高技能的工作。这些工作让中产阶级成长，这些工作让我们的公民民主保持健康。我们应该团结在目标背后，围绕实现这些目标的战略展开激烈的辩论。在蒙大拿行之有效的方法在加州可能会有不同的效果。底特律的情况可能完全不同。所以我们应该有很多灵活性和地方创新围绕着最好的方法我们应该看到什么在农村社区，城市社区和印第安人保留区最有效，但我们应该团结在这些目标周围。没有人能垄断好的创意。
联邦教育政策受到设计的限制。联邦政府应该扮演什么角色?
我们有i3基金，创新投资基金，有两亿美元。我们所做的就是按比例进行。这不是我的主意，也不是总统的主意，我们只是看了全国各地学生成绩提高的证据，我们只是把钱按比例分配。这是一项前所未有的投资，但我认为我们只能提供我们所获得的4%的资金，需求非常大。
我们遇到了很多挫折。他们在华盛顿已经习惯了所谓的集体拨款，那是一大笔钱，每个人都把它切下来，每个人都拿回自己的那份。让人充满希望和沮丧的是，我们没有足够的扩展工作范围。如果那是10亿美元——我们做的比任何人都多，我很自豪，但我们只做了所需的很小的一部分，这是一个巨大的错失的机会。这是事情。当你问什么是适当的联邦角色时，我总是谈论创新。这是一个独特而强大的联邦角色，我们在一个新的水平上发挥了空前的作用，但现在已经是零了。它已经消失了。它消失了。你听不到任何来自现任政府的关于这些目标的谈话。而且都是小球。都是意识形态。这一切都是为了在政治上加分。
我们容忍不合格教师的方式，与我们容忍不合格医生或律师的方式不同。从短期和长期来看，有哪些方法可以解决这些问题?
我只是觉得我们对教学的重视不够。我们不把教师作为专业人员来培训，我们不尊重他们作为专业人员，我们不补偿他们作为专业人员。优秀的教师应该赚更多的钱。在最艰苦的社区工作的教师——最艰苦的环境，无论是内部城市还是偏远农村——应该得到额外的支持和补偿，因为他们承担了最艰难的任务。我们什么都不做。
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