当美国教育数据不好的时候（二）
在进行这项研究时，她依靠学生停学的民权数据。
“不幸的是，我认为你并不指望数据是干净的，或者至少你不指望它们是完全干净的，”她说。“但这些数据捕捉到了很多研究人员想要研究的概念，而且在国家层面上没有其他来源，所以人们会使用它们。”
“但你会看到很多疯狂的异常值，”她继续说，“所以你必须做出一些决定，决定如何削减它们。”
数据质量运动(data Quality Campaign)执行副总裁Paige Kowalski说，获得高质量的数据是双向的，该组织倡导收集更有用的数据。她说，像戈登这样的研究人员、老师、家长甚至媒体使用的数据越多，数据就会变得越好、越完善。
“使用驱动质量，”科瓦尔斯基说。“人们对它的关注是不同的，因为我们知道它将会看到曙光，并被用来做决定。”
“我对这种差异的程度和程度感到震惊，”她谈到NPR的分析时说。“但它感觉类似于其他所有收集数据的方式，即你发布数据，并开始询问数据是如何收集的。”
美国教育部民权办公室(Department of Education's Office for Civil Rights)自1968年开始发布数据以来，每两年发布一次。但直到最近，它才以一种相对容易访问的方式，在网上向所有人开放。在此之前，任何想要访问数据的人都需要在提交光盘数据之前填写表格。
科瓦尔斯基解释说:“新的数据收集永远不会产生高质量的数据。”这需要几轮，或许两三轮的收集。我们到达那里的方法之一是发布数据，既返回给提交数据的人，又返回给使用数据的人。这是让人们说‘嘿，我觉得这不对’的最好方式之一。
值得注意的是，数据质量运动并不提倡更多的数据。科瓦尔斯基说，相反，它关注的是生成更好、高质量的数据，以及对这些数据的聪明利用，也就是说，让各机构负责改进对数据的收集和报告。
“用来做决定的数据必须是正确的，必须是可信的，”她说。“对于负责收集这些信息的机构来说，有必要进行尽职调查，制定适当的规程，对这些信息将如何使用进行培训和理解，并进行审计，以确保发布的信息尽可能正确。”
当涉及到公民权利数据时，还不清楚这是什么情况。
教育部发言人莉兹·希尔(Liz Hill)强调，该机构收集的数据是自我报告和自我认证的，调查问卷总是要求地区负责人证明数据是正确的。
“准确、透明的数据对于当地的决策和家长授权至关重要，”她说。她指出，如果数据“看起来异常”，问卷的某些部分将会触发一个提示。
她说:“例如，如果一所学校有100名学生，但有105名学生被停学，这看起来会很奇怪，提交者必须肯定地证实这些数据。”
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