加州学区探索基于强项性的学习（中）

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大多数尝试这种方法的老师都是从做测验开始的。Galt四年级学生所使用的一个框架来自克利夫顿力量青年探索者(cliftonstrength Youth Explorer)，这个框架是由82岁的管理咨询公司盖洛普(Gallup)开发和销售的。沃特斯在与澳大利亚、加拿大、新西兰和美国的教育工作者合作时，使用的是另一种被称为“行动价值”的优势。

虽然没有统计使用这种方法的学校的数量，但所参加的考试数量可以作为人们对这种方法感兴趣的一个松散的指标。盖洛普(Gallup) K-12教育咨询部门负责人乔恩•伯特(Jon Burt)表示，美国每年有100多万学生参加该公司的一项测验。梅尔森学院(Mayerson Academy)是辛辛那提一家为教育工作者提供建议的非营利组织，其校长吉利安•科普普雷•达维希(Jillian Coppley Darwish)说，她所在的机构已经向美国近70所学校介绍了行动框架中的价值观而Thrively vely的总裁亚历克斯•科里(Alex Cory)表示，在美国50个州，大约有4.4万名教师注册了Thrively账户。

尽管如此，兴趣和实现还是有区别的。福克斯说:“人们纠结的是如何让它在学校变得有活力。”沃特斯对此表示赞同，他说大多数学校并没有通过评估。

 

高尔特却不是这样。在那里，梅根·麦克法延(Meghan McFadyen)让她教四年级和五年级的混合班级里的孩子们，在他们最擅长的领域中“存在”，帮助同龄人，因为从理论上讲，没有表现焦虑会阻止他们担任领导职务。水手们把自己的长处编入了六年级的课程。她讲述了南希·维克(Nancy Wake)的故事，她是二战期间法国抵抗运动(French Resistance)的一名成员。谢蒙斯说，她的学生们说，“哦，天哪，她绝对是个‘成功者’。”’”

她还把语言优势作为一种纪律。举例来说，她不会因为一个学生在做小组作业时“太专横”而责备他，相反，她会建议拨回“成就”，即完成任务的动力。不良行为仍然会得到纠正，但通过指出好的东西的过剩，而不是缺陷。

Galt Fairsite幼儿园的教师Marian Hamrick说，以力量为基础的方法对有特殊需要的学生尤其重要。

迈尔森学院(Mayerson Academy)的达维希(Darwish)说，这不仅仅是语义上的:“我们知道，当人们以积极的眼光看待问题时，他们的反应会好得多——无论是从他们持续的参与和动机，还是最终的行为改变。”

Galt的管理员表示，最近的测试结果支持这一观点。从2014-15年到2016-17年，本区符合或超过标准的学生比例从37人上升至43.1人，英语语言艺术从25人上升至35.9人。Schauer指出，在过去两年中，课程失败和停课的情况有所减少，而出勤率和自我报告的参与度有所上升。也就是说，引入基于强度的方法只是该地区近年来所做的一些改变之一。

基于强度的教学在大多数学校可行吗?

威尔逊、阿肯色的德尔塔学校(Delta School)和纽约市的里弗代尔乡村学校(Riverdale Country School)等私立学校可能有资源来探索这类趋势。高尔特是如何走在以力量为基础的教学前沿的?

萨克拉门托县的高尔特区有3600名小学年龄的学生，其中大约60%是西班牙裔或拉美裔学生。超过20%的人英语不流利，约有一半人符合联邦免费或减价计划的条件。一个当地笑话称高尔特为“加州最低的地方”，指的是它海拔47英尺的地方，同时也对其人民的苦难表示不满。在2007年12月开始的大衰退之后，社区的失业率飙升。人们离开了，这个地区不得不关闭了一所小学。Schauer说，她的团队开始与一小群疯狂寻求资助的成年人合作。2012年，当该地区赢得联邦政府的最高拨款时，Schauer扩展了“力量计划”。但她说这并不贵。

 

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