加州学区探索基于强项性的学习（上）

加利福尼亚州高尔特——六年级学生奥德里安娜·莱西耶刚刚把23个单词写在纸片上，分成五栏，这时，Val Seamons出现在她身边。“为什么这个在这里?”老老师问。奥德里安娜抓起这个词，焦急地扫视着列栏，想找到它的家。“你的‘自信’力量在哪里?”Seamons问道。“告诉我它为什么在这里。”当奥德里安娜抬起她的低着头时，她的同学威廉·马斯特斯插话道:“你能行!”说着，她为自己最初的选择进行了辩护，水手们去找下一个学生。

像“关心”、“竞争”和“自信”这样的术语，对于湖沼小学的学生来说是非常熟悉的。它们是10个“人才主题”之一，也就是力量，用来巩固这里学区的学习。从幼儿园开始，老师们就试图发现学生的天赋;到了幼儿园，每个孩子的最大优势都会出现在“个性化学习计划”上，这是一种新型的成绩单。二年级学生唱着《老麦克唐纳有一个农场》(Old MacDonald Had a Farm)，把《有一头奶牛》(there was a cow)换成了《有‘可信赖性’(there was ' reliable)》(有‘可信赖性’)。在四年级的时候，高尔特所有五所公立小学的学生都要参加一个名为“优势评估”的在线测试。在测试中，学生们对自己与某些陈述的联系程度的感觉——比如，“对我来说，每件事都必须事先计划好”——帮助他们确定自己的优势。

乍一看，这种以力量为基础的教育方法就像是庸俗的教育。但是，高尔特联合联合小学学区(Galt Joint Union Elementary School District)的督学卡伦·绍耶(Karen Schauer)说，在她近40年的教育生涯中，“这是我参与过的最强大的事情之一。”绍耶在电子邮件签名中列出了她的最大优势。珍妮弗·福克斯(Jenifer Fox)——她写了《孩子的长处》(Your Child’s strength)一书，并于2014年帮助在阿肯色州威尔逊创建了德尔塔学校(Delta School)，该学校采用了“长处”的方法——她走得更远，称之为“魔弹”(magic bullet)。

但具体是什么呢?

尽管基于复杂的积极心理学研究，基于力量的方法归结为一个简单的规则:关注学生做得好的方面。澳大利亚墨尔本大学(University of Melbourne)心理学教授、《力量开关》(the Strength Switch)一书的作者丽·沃特斯(Lea Waters)说，反过来做让人觉得很自然，因为找出孩子的弱点似乎是帮助孩子成长的最佳方式。沃特斯说，关注孩子们没有的特质和技能会让他们变得心不在焉，而关注强项则会让他们在学校更快乐、更投入、学业成绩更高。

她说，第一步是帮助学生了解什么是强项，并找出哪些是他们最擅长的。然后，教师可以提供机会使用这些人才，从理论上讲，甚至允许学生的优势驱动一些课程内容的选择。

虽然这可以被看作是一种个性化的学习方式，但大多数采用“优势”方法的学校还不允许学生的热情影响他们的学术主题或学习速度。相反，学生的优势往往会促使他们选择参加课外活动，或者在“天才时刻”(genius hour)等更开放的上课时间进行选择。

 

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