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这正是珍妮弗·齐克尔(Jennifer Zickel)把孩子从弗吉尼亚州劳登县公立学校赶出来的原因。齐克尔曾是一名特殊教育教师，拥有乔治·梅森大学(George Mason University)的课程硕士学位。

她说:“即使是在学前班，要想找到一门非学术性的学前班也是非常困难的。”“给孩子们读书并和他们谈论识字是很好的，但当你让他们填写工作表时，这又是另外一件事了。”这是不适合发育的"

齐克尔说，她的两个女儿现在分别是8岁和11岁，她们的幼儿园课程缺少艺术、音乐和课间休息，她对此感到失望。

她说:“这就是那些小身体所需要的。”“相反，学校就像一条传送带，你必须在一年级的时候准备好接受更高层次的材料。”

但是，儿童早期教育倡导组织“第一个五年基金”(the First Five years Fund)的执行董事克里斯•佩里(Kris Perry)认为，这两者并非相互排斥。

“你可以有严格的幼儿园和一年级，只要它适合孩子的发展，孩子们得到他们需要的社会和情感支持，”佩里说。“你可以4岁时读书，或者4岁时不读书，这都是正常的。”这真的是一个孩子是否被抚养的问题。

她说，这项研究强调的是在幼儿园之前接受高质量的幼儿教育。

佩里说:“这确实说明了，如果孩子们没有早期教育经验，特别是低收入和少数族裔学生，就不能指望他们做好上幼儿园和一年级的准备。”“他们需要做更多准备。”

研究数据还显示，在主要为低收入和少数族裔学生服务的学校，这些发现更为显著，尤其是在教师的期望和说教方面。

佩里说:“多年来，成就差距和机会差距一直是一个共同的主题。”“早期学习质量好的孩子比其他孩子表现得更好，尤其是在幼儿园的时候，竞争越来越激烈。”