美国Pre-K学前教育没什么神奇的（上）

学前教育在美国的发展势头迅猛。自1970年以来，3岁和4岁孩子上幼儿园的比例几乎增加了两倍，从21%上升到2013年的55%。从1980年到2016年，拥有公共资助的学前教育项目的州增加了四倍多，从10个增加到45个。自2002年以来，政府在学前教育上的支出增长了近300%，从24亿美元增长到2016年的近70亿美元。仅在2015年，11个州就将学前教育资金增加了25%以上。

幼儿园对很多孩子都有好处。但重要的是要记住，就像在K-12教育中一样，学前教育质量的差异是巨大的:不同的州，不同的城市，一个城市的不同项目，甚至一个项目的不同教室。虽然学前教育通常被宣传为一种全面的银弹，但它本质上并没有什么特别之处，就像幼儿园或四年级一样。良好的学前教育有益于儿童;平庸或糟糕的学前教育不会。这似乎是显而易见的，但随着学前教育在全国范围内的推广和推广，神奇的思维在三个重要方面限制了聪明的思维。

首先，在表现不佳的公立学校推行新的学前教育项目，对于提高孩子们的幸福感来说是一个糟糕的策略。正如我在其他地方写过的，K-12公立学校在弱势儿童中成绩很差。尽管每年学校花费6500亿美元，但只有29%的低收入四年级学生精通阅读，25%精通数学。在非裔美国四年级学生中，只有18%的人精通阅读和数学。许多处境不利的孩子已经在失败的学校里呆了13年，把他们提前一年送到那里对他们没有帮助。

围绕着改革K-12学校形成了一个庞大的产业，使其惠及穷人和少数族裔的孩子。事实证明，这是一项漫长而极具挑战性的任务。在表现不佳的K-12学校被“固定”之前，新的儿童早期教育项目应该放在别处。

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