作业困难户（上）
当我收到女儿一年级老师的通知，要求与她见面时，我并不惊讶。我已经准备好应付游乐场里的庞氏骗局或其他新兴的犯罪活动。但当我与老师见面时，我惊讶地发现这个问题与乔西正在做什么无关，而是她没有做什么。
“乔西作业吗?”我问老师。
“是的,”她回答说。“你没有收到我在她的文件夹里寄回家的通知吗?”
我在脑袋里向乔西疯狂地挥舞着拳头。除了因为没有做作业而惹上麻烦外，她还聪明地设法让我在这个过程中跟她一起倒下。
老师已经意识到我懒得去查乔西的文件夹，于是递给我一篇解释“单词学习”的论文，以及它对我的孩子意味着什么不可思议的事情。
我试图巧妙地向老师解释我的反对意见。并不是我不相信文字学习的力量——我只是觉得她不应该在家学习。她是七。她整天都在学校。她回家后，我想让她出去玩。我想让她锻炼身体，做一些手工艺品，或者做一些巧妙的运动，比如用剪刀跑步。
虽然我对老师很诚实，我不想让我的孩子在课余时间做额外的功课，但事实是，我对低年级作业的反对超出了我对自己家的关心。
我们生活在一个贫富差距很大的城市地区。公共住房支撑着高达百万美元的住房。毫不奇怪，经济差距反映了成就差距。这所学校被认为是该地区最好的公立学校之一。超过77%的学生通过了国家阅读测试。不过，从字里行间你会发现，根据弗吉尼亚教育部的统计，来自经济困难家庭的孩子通过率只有42%。低收入家庭的孩子如果没有达到他们的年级水平，那么他们从高中辍学或无法毕业的可能性就会增加三倍。高中辍学的人更有可能在贫困中度过一生，在政府援助项目中度过一生，在监狱系统中循环往复。在孩子早期缩小成就差距对于帮助他们打破贫困循环至关重要。
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