大学利用新的统计工具提高了毕业率（上）

几年前，亚特兰大乔治亚州立大学(Georgia State University)的管理人员面临一个难题:只有不到一半的在校生最终毕业。不管是因为经济问题还是学术问题，相当多的本科生都没有走上讲台获得学位。

该校负责招生管理和学生成功的副教务长和副校长蒂莫西•瑞尼克(Timothy Renick)表示:“在很多情况下，我们会失去学生，或者在我们发现任何问题之前就辍学。”

因此，乔治亚州的管理人员实施了毕业和晋升成功建议系统，“在学生真正面临风险之前，积极主动地寻找那些‘有风险’的学生，”Renick说。通过尽早发现有困难的大学生，乔治亚州可以在他们脱离轨道之前提供帮助。

全球定位系统使用了大约800种不同的触发机制——成绩很差，没能提前完成必修课程，或者注册了一门不计入毕业学分的课程——这就导致了对导师的警告，导师会联系学生安排一次会议。

主修法语的大四学生泰勒•穆文纳(Tyler Mulvenna)表示:“在我选了(一门课)两周后，我收到导师的一封电子邮件，说我注册的课程除了选修课以外，什么都不重要。”穆文纳的导师建议他选修一门不同的必修课，这一改变确保了他在四年后如期毕业。

自乔治亚州立大学实施这一制度以来，该校六年的毕业率提高了6个百分点，达到54%。去年，该校的毕业率比2011年增加了1700个学位。在2015-16学年，有超过49000个由全球定位系统推动的会议。

乔治亚州反映了全国大学使用预测分析来提高毕业率的趋势。在马里兰州的大学系统中，大学现在试图通过使用内部收集的数据来为每个学生创建个性化的计划来“绘制”学生从大一到毕业的路径。

该校负责行政和财政事务的助理副校长本•帕斯摩尔(Ben Passmore)表示，学校会分析分数、课程注册情况和在校时间等数据点，比如学生在宿舍或图书馆的签到次数。

帕斯摩尔说:“只有大约三分之二的大一新生在六年内拿到学位。”然而，大学管理人员认为，如果学生在出现问题时得到及时的帮助，他们就能完成学业并获得学位。他补充说，挑战在于“设法弄清楚这些问题可能发生在哪里”。

马里兰州的学校会雇佣各种独立的分析公司来监控学生的成功。马里兰大学的大学,例如,与高等教育学习和HelioCampus Civitas——数据分析公司UMUC成立——创建一个程序,帮助识别的变量会影响某一学生在课程的成功和他或她的能力继续到大学毕业。

 

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