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数据的战争（下）

Category: 国际学校, 国际课程 Date: 2018年9月27日下午12:26

数据的战争（上）
例如，连接学生和教师数据仍然有争议，尽管它产生了明显的分析能力。很少有国家以有意义的方式利用这些信息。这不仅影响到学校的责任和教师的评价，还阻碍了为教师创造更好的工具的努力。

尽管对学生数据隐私的担忧是合理的，但关于教育隐私的争论更多的是关于更大范围的教育斗争——例如，私营部门的作用、透明度和问责制——以及如何保护学生数据的具体问题。

而且，许多州仍然没有以任何有用的方式为数据系统共享数据提供动力。对于家长来说，尽管有教育数据，但与孩子可能就读的学校相比，找到关于洗碗机的可靠和比较的信息仍然更容易。大多数私营教育市场仍然专注于向学校销售产品，而不是以真正创新的方式使用数据。正如我的同事罗宾•莱克(Robin Lake)最近指出的那样，太多所谓的数据定制的“个性化”学习，只不过是新瓶装旧酒。

是的，正如最近一份数据质量运动报告所指出的，教育在使用数据方面领先于公共部门的某些部门。但这是一个很低的标准。报告还指出，由于数据被认为是“锤子而不是手电筒”，这使得采用数据变得更加困难。可能吧，但在一个高度政治化的领域，对责任过敏，一切都被视为一把锤子。

在某种程度上，这只是提醒我们一个明显的观点:教育是一个政治市场，而非经济市场。我们对教室的看法与iphone上的导航完全不同。

但教育数据的故事，以及在教育领域的数据与GPS数据的差异，也很好地提醒我们，反经验主义和反创新情绪在教育领域是多么根深蒂固。在这里，数据被视为一种风险，而非机遇。当然，一些阻力来自于为自身利益辩护的特殊利益集团。尽管如此，如果不把它看作是那些寻求改变K-12教育部门面临的挑战的更广泛例证，那就错了。