数据的战争（上）

在教育领域，数据常常被视为一种风险，而非机遇。

几年前，在2000年5月2日午夜过后几分钟，美国政府终止了一项故意降低GPS信号质量的政策，或者让GPS信号“选择性地”提供给除军事用途以外的几乎所有人。根据比尔·克林顿总统的一项政策决定，只要轻轻按一下开关，所有用户的GPS精度就会从50-100米下降到20米甚至更高。创新开始了，商业开始了，就像任何使用Uber或谷歌地图的人都知道的那样，今天的GPS精确到几米，是所有智能手机的一部分。

GPS的变化基本上与颗粒大小有关。随着全球定位系统(GPS)的晶粒尺寸越来越小，全球定位系统(GPS)驱动的应用的潜力也越来越大。无论是导航、安全还是仅仅为了方便，较小的晶粒尺寸使各种各样的解决方案成为可能。

在克林顿的全球定位系统决定后不久，教育数据经历了自己的粒度变化。2001年的《不让一个孩子掉队法》包括资助各州升级其数据系统。在法律的所有影响中，这可能是影响最深远的。自本世纪初以来，各州已经改善了追踪数据的数量和质量。过去的辩论充其量是围绕学校水平的结果展开的，现在可以用学生水平的数据进行辩论。对特许学校表现、教师有效性和各种干预措施的影响等课题的研究，现在都是通过与个别学生相关的数据和证据进行的。

然而，所有的研究(以及关于教育数据的争论)都制造了一种无处不在的教育数据的假象。相反，在实践中，教育和GPS的相似之处在某些关键方面出现了分歧。

首先，尽管终止选择性数据获取的决定存在争议(克林顿的决定是在跨部门讨论国家安全问题和其他问题之后做出的)，但一旦命令下达，新的数据就会以尽可能多的方式变得尽可能有用。企业、企业家和投资者之间存在竞争。但是并没有一个有组织的努力来限制GPS或使时间倒退。2007年，当美国总统乔治•w•布什(George W. Bush)通过改变卫星采购政策，永久性地改变了这一政策时，人们几乎没有注意到这一点。

相比之下，在教育领域，相对于潜力而言，对市场的影响相对较小，而且仍在积极努力将数据精灵放回瓶子里。

 

数据的战争（下）

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