学校心理健康教育对学生有何益处?（下）

学校心理健康教育对学生有何益处?（上）

教学生一些有价值的东西

查斯坦说:“我们在学术和体育上花了太多时间，我们不像需要那样关注大脑。”全国许多学校管理者都同意这一观点。事实上，纽约和弗吉尼亚这两个州最近已经通过了法律，在他们的课程中强制进行心理健康教育。2016年通过的纽约州法律将在本学年实施。

法律本身有点模糊，只要求以某种方式教授心理健康。“我们故意不提倡课程设置，”格伦·利布曼(Glenn Liebman)说，他是纽约州心理健康协会(Mental Health Association)的首席执行官。“它将基于地理位置。布朗克斯的需求与北部农村社区不同。每个地区都有自己的课程，MHANYS作为顾问帮助学校。“我们不是教育专家。我们是心理健康专家。“我们知道什么有效，学校可以利用我们的资源和知识，向学生传授一些有价值的东西。”

他说，和印第安纳州一样，纽约的这一举措是基于焦虑和抑郁的年轻人数量显著增加。他说:“此外，在人们寻求医疗服务之前，症状出现的年龄有10年的差距。”“这在很大程度上与耻辱和缺乏教育有关。有很多坏消息。如果学校发生枪击事件，我们就会把精神疾病妖魔化，但事实并非如此。我们需要改变最受影响的人的心态:年轻人。

太重要了，不能教

根据2011年的一项研究在《美国心理学家》心理健康素养:赋权社区采取行动更好的心理健康,作者安东尼·f·Jorm写道,“学校、学院和大学都设置为改善高危年龄段的心理健康素质,因为他们和他们的教育使命。”他指出，有三项小型研究发现，向高中生传授心理健康知识可以改善他们对待治疗的态度，提高他们寻求心理咨询师帮助的意愿，并提高他们的整体心理健康素养。

这就是这些运动的主要目的。“我们不是在大学里教心理学101，”利布曼说。“我们想了解公共卫生的特点。”他表示，通过这样一项法律并不容易:“从立法机构的角度来看，‘无资金来源授权’是英语语言中最糟糕的两个词。”通常反对政府干预的团体，如教师工会和学校委员会，也没有公开支持这项法律。但他表示，自那以后，这些利益攸关方已成为盟友。利布曼说:“他们认识到心理健康问题有多普遍，希望把教育工作者和心理健康工作者结合起来。”“人们越来越认识到，心理健康太重要了，不应该教也不应该讨论。”