高中生需要思考，而不是死记硬背（下）

高中生需要思考，而不是死记硬背（上）

例如:一个女权主义批评家会如何看待阿尔弗雷德·希区柯克的后窗?他们阅读不同流派的相关文本，批判性地思考以得出一个有根据的结论，然后“把所有的信息综合成一篇有凝聚力的文章”，以文本的证据为依据。

在数学上，这种转变是从讲课和死记硬背的方程转向数学过程的实际应用，通常是在团队中，到现实世界的情况。高中的数学学生可能会用概率来做决定，用几何来设计桥梁，用统计学来做调查。

这个想法是为了帮助学生“对数学目的有更广泛的了解”，坦帕地区希尔斯伯勒县公立学校K-12教育的主管Lynn dougher - underwood说。坦帕商学院从2010年开始逐步采用这两项共同核心标准。

通过强调分析技巧,加深对关键概念的理解,和应用知识而不是一个简单的事实,还记得《共同核心州立标准》和修订课程应该“和谐”即使他们分开设计,认为特高级副总裁美联社在大学委员会计划。

前两门重新设计的课程——法语和文化、德语和文化——在2011-12学年首次亮相。两者都更直接地将沟通与世界上正在发生的事情结合在一起，涵盖了六大主题，如全球挑战、科学技术和当代生活。为2012年秋季重新设计的课程包括拉丁文和西班牙文文学、文化以及生物学。

新的生物学课程将聚焦于四个“大观点”，它们揭示了所有生物的系统性:“进化驱动生命的多样性和统一性”;生物利用分子积木来生长和繁殖;生命系统对生命过程所必需的信息作出反应;生物系统以复杂的方式相互作用。学生将只学习免疫、内分泌和神经系统，而不是所有的11个身体系统。

很多老师，比如霍林格(Hollinger)，都希望能更深入地学习，不过她怀疑，如今很多在记忆力和标准化测试中表现出色的“最好”学生，可能在调整时遇到一些困难。西雅图华盛顿大学(University of Washington)本科招生主任菲利普•巴林格(Philip Ballinger)表示，这种新的学习方式肯定会让大学预科变得更好。