一个生物男生俱乐部是如何STEM的差距内发挥作用的（上）

丹尼尔·格朗斯潘(DANIEL GRUNSPAN)无意揭露华盛顿大学(University of Washington)初级生物课学生中的性别偏见。

“我第一次收集数据的时候，我真的只是对学习小组的形成很感兴趣，”格朗斯潘说，他是该校人类学专业的博士生。

他说:“但我注意到，在课程结束时，当你看谁得到了认可时，男生确实脱颖而出。”“这对我来说真的很奇怪，因为班上60%的学生是女生，男生的成绩并没有明显提高。”

Grunspan最终发现的是一种根深蒂固的性别偏见，遏制这种偏见可能是缩小男女在科学、技术、工程和数学(或STEM领域)领域差距的关键。

在本月早些时候发表的一项研究中,Grunspan位联席作者莎拉·艾迪发现,在1700名学生在华盛顿大学的本科生物学类,绝大多数男人选择男人时要求提名班上最好的学生,揭示性别偏见在男学生,女学生的19倍。

在干田里，男人比女人多这几乎不是什么秘密。

据美国劳工统计局(Bureau of Labor Statistics)的数据，女性占美国劳动力总数的47%，但在科学和工程领域的女性比例要低得多。例如，他们占化学家和材料科学家的39%，环境科学家和地球科学家的28%，化学工程师的16%和土木工程师的12%。

这在很大程度上与经常被兜售的“男性比女性更擅长STEM学科”的观点有关。这一观点导致了STEM学科的男性教职工人数超过女性教职工人数。此前的研究表明，无论是男性还是女性教员，都更有可能指导男学生，回复他们的电子邮件，并在课堂上拜访他们。

这种微妙的偏见至少会导致一些STEM专业的女学生有较低的归属感和自信心，导致她们倾向于在研究中离开STEM领域、Grunspan和Eddy note。

为了研究性别偏见对学生的影响，研究人员分析了学生是如何看待和被他们的同龄人看待的。具体来说，他们关注的是在STEM学科学习之初的学生，因为研究表明，这一时刻对学生是否决定继续深造STEM领域有着深远的影响。

他们所研究的本科生参加了一门介绍性的生物学课程。由于男女生或多或少都参加了本科生物课，这门课程为研究人员提供了一个坚实的基线，以调查性别如何影响同伴的认知。

学生们被要求在一次介绍性生物课的三次迭代中多次匿名列出他们认为“对课堂材料有很强理解能力”的同学。在每次调查中，男性获得的提名都比女性多，在所有三个班级中，男性获得的提名数量在整个课程中都有所增加。

研究人员指出,男性的比例提名可以解释,男学生更声乐类或他们,平均而言,略高的成绩——措施可能显示男性知道材料更好,或者至少让他们的知识更加清晰可见。

然而，研究人员发现，在控制了这些因素后，男性仍然会提名更多的男性。

 

一个生物男生俱乐部是如何STEM的差距内发挥作用的（下）