为什么很多数学成绩为A的学生并不主修数学（下）

为什么很多数学成绩为A的学生并不主修数学（上）

心理因素很难衡量。在调查中，学生们被问及是否认为他们的父母、朋友、亲戚和数学老师把他们视为“数学人”。那些回答“是”的人被归类为“感觉被认可”。

哈扎里已经在写一篇论文，看看老师们能做些什么来让学生们觉得自己的数学能力更受认可。她建议，有一个建议是，当一个学生寻求帮助时，引导那个苦苦挣扎的学生去找一个已经找到答案的同学。哈扎里说:“这对给予帮助的学生来说是非常有影响的。”“学生们记得那些场合。”

但她警告说，不要总是让好学生辅导弱学生。为了让较差的学生得到认可，她建议先教他们一个新话题，然后让他们把这个话题呈现给全班同学。或者让较弱的学生帮助低年级的学生。(参见下面的夏日小贴士。)

哈扎里还警告说，不要把认可和赞扬混为一谈。这不是赞美。哈扎里说，除非一个学生解决了一个真正具有挑战性的问题。相反，她建议努力寻找机会，让学生扮演数学专家的角色。她说:“你在玩这个游戏，试图让你班上的人变得更强大。”“有很多方法可以促进它;你必须变得更加意识到你要去做。

 

如何激发人们对数学的兴趣就更难了。哈扎里建议把数学和孩子真正感兴趣的东西联系起来。也许新的共同核心标准也能在这方面有所帮助。理想情况下，老师应该引入更复杂、更有挑战性的问题，而不是枯燥的重复基础计算。

Zahra Hazari教授为家长们提供的夏季小贴士

• 让你的孩子教或帮助弟弟或朋友解决数学问题。
• 帮助你的孩子把数学和他或她感兴趣的东西联系起来(计算出勒布朗·詹姆斯在NBA总决赛中的投篮命中率，或者计算出制造最好冰棒的水和饮料的比例)。
• 如果你的孩子解决了一个有挑战性的数学问题，给他(她)以鼓励和公开的赞扬。
• 让你的孩子对数学有很高的期望。相信你的孩子能做有挑战性的数学是另一种表示认可的方式。