STEM的教学方式

教师们已经被要求用有限的时间和资源做很多事情。那么，政策制定者能做些什么来帮助他们有效地将科学、数学、工程和数学教学添加到他们详尽的任务清单中呢?

《美国新闻与世界报道》(U.S. News) STEM Solutions的专家们上周五表示，将STEM纳入教师的常规课程计划，不一定是最好或最有效的途径。STEM是一个流行的政策理念，已在美国许多地区扎根。

芝加哥大学(University of Chicago)基础数学和科学教育中心(Center for Elementary Mathematics and Science education) STEM教育与战略项目主任迈克尔•拉奇(Michael Lach)表示:“这已经是一项智力和情感上都具有挑战性的工作，把STEM融入到其他课程中并不适合大规模工作。”

拉奇刚刚结束在教育部的工作，在那里他领导了科学和数学教育工作。他说，一个关键的挑战是如何缩小教师和教育官员之间的差距。教师实际上是STEM课程的教师，而教育官员则在中央办公室工作，处理学校预算等事务。

“很少有人能从一边移动到另一边，”他说。“当你和大多数负责人交谈，问他们你提高数学和科学成绩的策略是什么时，大多数人都说不出一个计划，或者会用空洞抽象的语言来表达。”

相反，他建议，学区应该致力于发展一种真正的STEM学习能够扎根的环境。

拉克说:“如果我是一个大公司或基金会，或者考虑下一届政府的政策，我会考虑为地区领导人发展数学和科学方面的能力。”“目前我们还没有这种工作的机制。”

总统于去年12月签署的新联邦K-12教育法可能会给各州和地区提供他们需要的喘息空间。不过，专家小组警告说，在将大部分教育决策过程从联邦政府转移出去的过程中，一些地方可能会决定完全退出STEM课程。

这正是为什么非营利组织、企业和慈善机构的作用如此重要的原因，专家说。例如，已经有6年历史的Edcamp模式，通过在全国各地社区举办的数百台微型计算机连接了5万多名教师和学生。

Edcamp的主要目标是帮助教育者发现学习和教学的新方法，帮助他们建立一个在线支持社区，教师可以一次又一次地回到这个社区。

Edcamp基金会的执行董事哈德利·弗格森(Hadley Ferguson)说，Edcamp和其他类似模式的好处在于，它让教师有时间和空间与所在地区的其他教师合作，因此这种学习更个性化，也更少千篇一律。

“一刀切的模式行不通，”美国国家科学教师协会(National Science Teachers Association)主席卡罗琳•海耶斯(Carolyn Hayes)赞同道。“这是一所乡村学校，还是一所城市学校，老师的人口中是否有超过50%的贫困人口?”

Hayes的目标之一是通过国家科学教师协会的在线资源来帮助教师获得他们需要的工具。

该组织的网站拥有超过100万的资源，其中包括老师可以评论和分享的课程计划。老师们甚至可以上传他们自己的课程计划，或者就某些话题互相联系寻求建议。

“所有的老师都有不同的需求，”她说。