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学生探索解决问题的STEM原则

Category: 国际学校, 国际课程 Date: 2018年9月9日下午6:10

圣诞老人的驯鹿在清溪小学丢了，爱玛·杨是他们唯一的希望。

正如Clear Creek第一个STEM之夜的摊位所解释的那样，学校正处于“停电”状态，驯鹿需要一盏可以看见的灯。

这就是Emma的工作:她的任务是建立一个电路来点亮一盏圣诞灯，并为他们引路。

负责展台的印第安纳大学(Indiana University)大二学生Baylee Gabbard解释了这项活动的基本科学原理，并在爱玛全神贯注地用铝箔条勾勒出一个正方形时给了她一些指点。

在广场的一个角落里，她的父亲马特·扬格(Matt Younger)拉下了圣诞灯的电线，艾玛则把它们绑在金属箔下面。在广场的一边，她在箔片之间留下了一点空隙。准备就绪后，她将一块9伏的电池放在金属箔上，把电池的正极和负极放在缝隙的两边，形成一座桥。

灯泡亮着。

“看!我做到了!”爱玛得意洋洋地笑了。盖伯德给了她一个欢呼。

“你是个电工!”

Gabbard的摊位是Clear Creek's STEM Night七到八个车站之一，这个活动邀请了一些家庭前来参观，看看学生们在课堂上学习的一些科学、技术、工程和数学原理。每个站点都打开了一个与系统相关的教育标准来探索。在一年级的时候，两个印第安纳大学的学生带着孩子们参加了一个制作雪花的活动;另一次，孩子们穿着乐高玩具站到手肘。有几个展台专门用来编码，让孩子们给一只卡通猫编程，让它按照自己设计的模式移动，或者让小机器人在以迪士尼电影《莫阿纳》为主题的迷宫中导航。

盖伯德和其他IU学生正在攻读计算机教育执照，这将证明他们可以在印第安纳州教授计算机科学课程。坎迪斯·巴格斯(Candace Buggs)是IU教学系统技术部这门课的讲师，而Clear Creek的校长苏珊·佩蒂(Susan Petty)则安排学生们创建适合孩子们使用的展台，作为他们期末作业的一部分。Buggs说她敦促学生们创造一个摊位，通过参与孩子们已经感兴趣的话题来激发学生们对STEM主题的兴趣——因此到处都是迪士尼、乐高和圣诞主题。

“每个人都拿着它跑，”她自豪地说。

佩蒂说，除了帮助激发孩子们对STEM领域的兴趣外，这个夜晚的目的还在于把家庭带到学校，向他们展示STEM到底是什么。她说，他们中的很多人听到他们的孩子在谈论这个话题，但不一定知道它的意思。她说，一个晚上的实验和探索可以为成年人揭开它的神秘面纱，甚至可能向他们展示在家里进行类似实验是多么容易。

佩蒂说:“我希望他们看到STEM项目所能提供的各种可能性。”在小学阶段，它可以激发很多创造力。

STEM(科学、技术、工程、数学、工程、数学)教育的一大亮点是，它为学生将来的就业市场做准备。但教学系统技术部的副教授安妮·莱夫维奇(Anne Leftwich)说，它不仅如此:它拓宽了孩子的思维技能。编程之类的实践可以帮助思考者将各种问题分解成最小的组件。Leftwich说，如果一个发明家想要设计一个设备来帮助运动障碍的人捡起物体，那么在添加精细运动元件之前，他必须从手臂最基本的功能开始。

莱夫维奇说:“他们不一定非得是编码人员，但他们必须能够分解一些东西。”

更重要的是，这可能会很有趣，Gabbard说，她带领更多的Clear Creek学生通过了电路建造挑战。

盖博德说:“孩子们动手做的事情很有趣。”随着STEM教育领域的不断发展，有越来越多的资源和活动可供选择。