AP Science科学，History历史课程的重大改革

尽管美国大学入学考试(Advanced Placement U.S. History)的新指导方针最近带来了负面影响，但美国大学理事会(College Board)正在对大多数科学和历史AP课程进行类似的改革，以强调批判性思维。

美国大学理事会(College Board)正在对其36门课程中的许多课程进行调整，以更符合它所认为的当今严格大学教学的需要。新课程——从艺术史到物理学——将涵盖更少的主题，旨在解决旧课程重视死记硬背而非想象力思维的指责。

新的AP生物指南于两年前生效，该项目的四门物理课程的新框架于今年秋天启动。新的AP欧洲历史和AP艺术史课程将于明年开始。

但批评人士对美联社采用共同核心标准的“转变”持怀疑态度。共同核心标准是由40多个州采用的一套英语和数学标准。这些标准是由奥巴马政府提出的，以回应对目前依赖记忆事实的州标准考试的强烈抗议。一些家长、学校管理人员和地方选举官员担心，他们将失去对学校教学内容的控制。美国AP考试考生人数第二多的德克萨斯州已经完全禁止了“共同核心”课程。

美国学者协会(National Association of Scholars)主席彼得•伍德(Peter Wood)表示，他没有看过任何其他课程，但对新的AP美国历史课程非常熟悉。伍德说，如果它们是相似的，“它们反映了大学理事会的转变……(旧的)主题列表就足够了，高中教师可以灵活地根据这些材料想象出一门真正的课程。”

伍德在波士顿大学(Boston University)人类学系任教。他说，现在看来，董事会不相信教师们能够“在抽象和批判性思维与教学经验内容之间取得平衡”。“这与标准化的推动有很大关系……有人认为，除非每个人都用同样的方式来做，否则没有任何好处。”

在AP课程结束时，学生的奖励是参加考试的机会，如果他们的分数足够高，可以获得大学学分，或者允许他们跳过一些大学的入门课程。去年，在“共同核心”(Common Core)的争议达到当前的狂热程度之前，美国大学理事会(College Board)讨论了“共同核心”与美联社(AP)改革之间的联系。

美国大学理事会(College Board)负责AP和教学的高级副总裁特雷弗•帕克(Trevor Packer)表示:“共同核心标准要求教师做好几件事，我们真的很兴奋。”“我们通过一个平行的过程——重新设计AP科学和历史课程，对AP进行了类似的改变。”

美国大学理事会(College Board)自2007年以来一直在修订AP课程。2013年，达特茅斯学院(Dartmouth College)的教授们进行了一项实验，测试这些课程是否真的达到了大学水平。

达特茅斯学院的心理学系给了100多名学生，他们在AP心理学考试中以满分5分的成绩通过。AP心理学考试是该校心理学入门课程期末考试的浓缩版，90%的学生没有通过。

该学院并不认为这个实验是一项严谨的科学研究，目的是研究AP课程是否真的可以与大学课程相提并论，但学院不再将AP考试的高分归功于学生。

AP科学和历史课程发生了最大的变化，但帕克说，共同核心课程也直接影响AP数学和英语课程的教学。

帕克去年表示:“事实证明，共同核心课程将是AP英语的绝佳准备。”但他预测，随着学校实施“共同核心”(Common Core)， AP数学将发生更大的变化。

 

	OLD WAY	NEW WAY
Art History	一个表格决定了应该花多少时间在三个主题上:从古希腊到哥特式时代30%的欧洲艺术，从文艺复兴到现在50%的西方艺术和20%的欧洲传统以外的艺术。	现在，一份150页的大纲要求学生抓住三个大的想法:“艺术家操纵材料和想法来创造一个美学对象、行为或事件”、“艺术创作是由传统和变化塑造的”和“对艺术的诠释是多变的”。
Biology	给学生们列出了八个主题，包括“进化”、“能量转移”和“科学作为一个过程”。其中包括12个推荐的实验。	四个大的想法取代了列表，从“大的想法1:进化的过程驱动生命的多样性和统一”开始。新指南只建议教师做八个实验。