SAT之战 | 美国大学不再强制要求入学成绩意味着什么？

6月14日，全美排名第三的芝加哥大学宣布，将从明年开始取消对美国本土学生标准化考试SAT和ACT的要求，变为可选项（test-optional），而国际学生也可以选择递交IB预估分或者A-Level成绩。这产生了跟风效应，美国已经有数百所大学也相继采取这一措施。那么，此次大规模的举动到底意味着什么？

在芝加哥大学的官网上写着，“GPA和考试成绩不是衡量你的唯一标准（you are more than your GPA or test score） 。我们想看到，你通过申请材料发出自己的声音，讲述自己的故事。”基于这一原则，学生们需要提交各种材料。

关于test-optional这一政策，芝加哥大学是这样解释的：标准化成绩依旧是录取过程中的一个重要部分，如果你认为SAT和ACT等标准化考试成绩反映了你的能力和潜力，我们鼓励你参加这些考试。但是，也有一些申请人觉得SAT或ACT成绩并不能完全反映自己的学术能力，我们欢迎你提交最能突出自己技能、天赋和潜在贡献的材料。

标准化成绩 VS 多样性

芝加哥大学表示，这一新政策旨在让低收入家庭的学生，以及家中第一代上大学的学生也能有公平入学的机会，从而增加学校的多样性，消除一些阶层间的壁垒。 那么，为何SAT成绩会与教育资源不均等挂钩呢？我们先来看一份2014年的图表数据：

这个表格显示了SAT成绩与家庭收入之间的关系，很显然，家庭收入越高，SAT成绩也越高，这项测验也被称为“有钱人家孩子的考试”（Student Affluence Test）。出现这个现象的原因是，富裕家庭为了孩子能上好大学，会花更多金钱和时间来为考试做准备，比如，进行专门的考试辅导，而且富裕家庭会把孩子送到一些比较好的私立学校，从而获得更好的教育和更高的SAT成绩。

但是，这样真的能带来多样性吗？

在美国一些高中成绩膨胀的情况下，标准化考试尤其重要，标准化成绩可以有效地预测学生的大学表现，正如两位知名心理学教授三月份在《华尔街日报》上所写的：“纵向研究表明，标准化考试不仅可以预测学生的大学成绩，也可以预测他们可能接受何种水平的课程。”

同时，有批评者指出，当取消标准化成绩之后，为了突显自我，学生会更重视课外活动和个人陈述。然而，这或许会更有利于富裕家庭的孩子，他们可以去参加海外的暑期学习，也可以找专人来指导文书写作。因此，这一政策可能并不会对多样性做出贡献。

此外，除了自身努力之外，学生能取得好成绩，还与他上好学校，并且父母重视教育有关。在这一点上，这些名校何时能站出来呼吁改变城市公立学校的现状？只是一刀切地取消考试成绩要求，或许并不能使那些处于不利背景中的学生更顺利地进入大学。

标准化成绩 VS 种族 

虽说芝加哥大学这一政策指向的是低收入家庭的学生，以及家中第一代上大学的学生，但也牵涉了种族差距的问题。

对于芝加哥大学所引起的大震荡，不少专家表示，如果美国院校逐渐取消标准化考试，那么亚裔学生在申请美国名校的高分优势，将一去不复返。一直以来，亚裔是美国各族裔中学习最刻苦的群体，亚裔学生普遍成绩好是公认的事实。

然而，亚裔学生在SAT考试中的良好表现并不意味着相应比例的录取率，因此也招来了“亚裔税”，即为获得相同的机会进入顶尖大学，亚裔学生的SAT分数要比其他族裔高。

《华尔街日报》的一篇文章认为，这一举措或许是大学招生过程中隐藏种族偏好的一种便捷方式。一些顶尖大学被指控施行“种族配额”，故意筛掉一些高分的亚裔学生，招收分数较低的少数族裔，那么干脆取消硬性成绩，这样就能免于指责，尤其是特朗普政府明确指出不支持在大学招生中考虑种族问题。

那么，这个政策对亚裔学生来说完全是坏事吗？

首先，芝加哥大学明确表示，高中的成绩依旧是非常重要的一部分，取消标准化成绩后，成绩的优势依旧可以在GPA中显示出来，如果你真的是一名“学霸”，多一项或是少一项成绩或许并不会带来多大影响。况且，目前学校依旧欢迎学生提交自己的标准化成绩。

其次，从另一方面来看，如果少了标准化成绩这一部分，亚裔其实就从上面所说的“亚裔税”中摆脱出来，可以更有针对性地在其他方面提升自我，展示自身的独特性。芝加哥大学主管招生的副校长诺多夫（Nondorf）表示：希望申请者们认识到，“不是申请来定义你，而是你来定义申请。” 或许，这也给了更多亚裔申请者一个机会，努力摆脱不利于自身申请的“刻板印象”。

关于大学招生，其实没有绝对公平的录取标准。不管是美国本土的低收入群体，还是被政策间接冲击的亚裔，他们所追求的是更加平等的入学机会。对大学招生来说，更应该思考，如何建立起一个系统，在促进社会流动的同时，尽可能减少负面作用。当然，这需要时间的检验以及不断的修正。

而对学生来说，“唯成绩论”早已过时，分数并不能完全展示一个人的潜能。美国名校看重学生的综合能力，比如：领导力、良好的沟通能力、批判性思维、目标感，以及为社会做过什么贡献。相比于成绩，这些能力的培养需要花更多的时间和精力，在形成这些特征的同时，学生也在不知不觉中塑造出一个独特的自己。