微校说 | 常青藤学校Lisa校长：为何我们要探索实践中西融合的IB课程！
LisaLiang上海浦东民办常青藤小学副校长
在中国开设引进IB课程体系的主要在IBDP高中阶段，除了招收外籍人员的外籍人员子女学校外，目前上海获得IBPYP认证的民办学校仅为个位数，在浦东新区，有一所获得IBPYP候选课程的学校，也是目前上海为数不多幼小一体学校。那这所学校究竟有何魅力呢？小编有幸采访到常青藤学校的校长，为大家揭开这所师资雄厚学校的神秘面纱。
作为一所双语类学校，双语环境至关重要。常青藤学校在双语教学上采用浸润式教育，幼儿园每个班级配置4位老师，一位外教，二位中教，一位保育员。小学每个班级采用双班主任制度，一位具有多年双语教学经验的中教老师，一位是来自母语国家的外教老师。中教外教老师在每天的教学工作中紧密合作,外教老师全程参与学生的日常学习生活。
在常青藤就读的孩子可以无时不刻和外教交流，在这种浸润式的学习中，孩子的口语一定是非常好的。另外学校中外教共同开展二期课改和IBPYP的融合课程，让孩子的学习随时处于双语环境中。
在课程设置上，从幼儿园开始就有50%的课程是用英文来教授的，这其中有许多的非语言类科目，如体育、探索、艺术类课程，在这类外教教授的课程中，孩子不仅能学习英语这门语言，也会将英语融入日常的生活中，这才是标准的双语浸润式的环境。
一般双语课程，至少需要五年的时间来培养，常青藤幼儿园托班至大班四年学制，常青藤小学一至五年级五年学制，共长达九年的课程规划，在常青藤未来的课程构建中，两种语言的渗透会根据不同年龄段的孩子因材施教。不同的年段有变化。“两种语言的渗透会根据不同年龄段的孩子因材施教。例如在一年级的语言科目中，有50%是英语科目。到了三年级至五年级，通过英语教学的课程比例则会大幅提升。”Lisa解释说。
除此之外，还有一个特别的双语浸润环境的打造。Lisa笑了笑说道：“我们说双语其实不仅仅指老师，我们也希望学校能够招收到不同语言背景小朋友，比方说如果这个班级能够有部分英文为母语的小朋友，那么浸润式会更加成熟。”
校园俯瞰图
常青藤学校的所有老师都具备双语课程教育教学经验，且都受过专业PYP培训。并且很多老师还具备IB教师培训资格，在这个基础上，老师们可以站在更高的角度看待IBPYP中西融合课程，将IBPYP中西融合课程体系做的更好。再者，每一位老师都具备自己的兴趣爱好，并将这种兴趣爱好带到日常的教育中，形成多元的校园文化，给孩子提供多姿多彩的校园生活。
在幼儿园老师方面，除了要求教师水平外，更加注重老师的是师德。幼儿园阶段，是培养孩子价值观的启蒙阶段，因此对老师的要求会更高。常青藤学校在这方面做了很多努力，如安排老师定期的培训、全方位的监管监控等，力求为孩子们建造一个拥有爱心的环境。
从目前上海幼升小的情况看，竞争压力在无形之中就显现出来。反映出来的表象就是家长焦虑、孩子在幼儿阶段就要面临大多数的学习压力。
在这种环境下，常青藤学校也提出了一个新的概念——幼小一体化。对此，Lisa校长也从课程、心理、升学三个方面做了充分的介绍。
Lisa校长说，在常青藤的幼儿园和小学其实使用的都是上海二期课改融合IBPYP体系课程。在同一个课程体系下，对孩子的培养是循序渐进的，其学习和思维模式来自于IBPYP的框架结构。那么当他选择小学的时候，如果能够保持学习方式思维习惯的一致性，孩子既不会感到疲惫，又能很好的衔接上一年级的课程。而家长也可以很放心的解决幼升小的压力。
除了课程的衔接外，还有心理的衔接。
Lisa老师解释说：“试想一下如果小朋友在幼儿园的时候，就看到身边的哥哥姐姐小学生活是一种怎么样的生活。这种描述不仅仅出现在家长的描述中，或是她偶尔一次探校中，而是就活生生的在他的身边，他甚至每天都有机会跟小学的哥哥姐妹来一个接触，知道小学的环境和老师，那我觉得对她心理的衔接而言，基本上是无障碍。”
在学校建设上，也充分考虑到幼小一体化的建设。不仅幼儿园与小学在地理位置上接近，双方还会展开不同的沟通活动，对孩子的成长都有非常大的帮助。
第三个衔接则是家长非常关注的升学衔接。在常青藤学校，幼儿园毕业的孩子会有一个评估，等够达到这个评估要求的孩子入学同体系的小学是没有问题的。幼儿园的课程设置会依照上海二期课改融合IBPYP课程体系中的初级阶段教学，做好和小学的衔接。
在谈及学校的培养目标和理念时，Lisa校长和我们分享了常青藤学校的四个培养目标。
树立文化自信
“在未来的国际市场竞争中间，无论他去到哪个国家担任什么职业，他都要保有他对自己国家文化的自信。”Lisa校长说
在课程设计中会加强上海二期课改的中文课程，同时会加入文化、国学等相关的课程，开设如小篆、书法、诗词等拥有文化根基的课程，帮学生去认识和了解自己国家的文化，能够树立对文化的自信。
培养全球视野
你对自我的认知是怎么样？
你对这个世界的认知是怎么样？
你是以什么方式学习的？
你是以什么方式思考的？
将大而宽泛的全球视野的定义细致化，在常青藤，落脚于IBPYP课程体系，可以帮助孩子更好的解决以上问题。因为在PYP的课程理念里，是教授学生怎么去认识世界，学习、认知自己，这个是和这个目标所想统一的。在此基础上匹配相应的活动，开拓学生的视野。
重视品格教育
情绪管理，可能是目前家长和孩子以及教育中会忽略的问题。在这个方面，常青藤也有自己打造独特课程。
Lisa校长介绍说，在常青藤，每一个年级都会开设社会情感认知学习的课程。希望通过这个课程的学习，帮助学生塑造优秀的品格，知道自己的情绪应该如何表达与管理。不仅如此，我们还有品格教育家长团队，让家长融入到学校的教学中里，让我们的孩子不论是学校还是家庭环境中都能塑造自己的品格。
扎实的学业基础，实现学术成果与全人教育共赢
在常青藤的课程设置中，不仅采用IBPYP课程体系，也会在二期课改中加强中国基础教育的精髓内容，包括语文国学素养、数学思维能力、英语综合能力等，扎实学业基础。
Lisa老师说：“我们希望培养出的孩子，将来无论是要去参加任何课程的任何测试，他都有他可以拿得出手的学术基础敲门砖，同时在学习的过程中发现自己在学术上的所长和特点，锤炼强烈的责任意识和坚韧不拔的品格特征。常青藤小学的毕业生不仅将来申请世界名校具备独到优势，同样在未来的国内中考高考中也具有深厚的学术根基。”
很多家长误以为PYP课程是一门学科，但其实PYP不是一个具体的课程，而是学习者的一种终身学习的方式。
IBPYP课程和传统意义上教学中非常大的区别在于，IBPYP要以学生为主体，他的问题，他的想法为课程教授的重要线索，而不是简单的我要教你什么。其核心问题在于你要学什么，并且你想怎么学。在最终考察中，也有别于传统的课程考核，在IBPYP课程体系中，考察是多方面的，这种贯穿孩子整个学习规程的框架体系才是PYP的核心理念。
“在这个课程中是非常注重探究性，我们希望孩子是在探究中进步和学习，在探究当中保护孩子的求知欲，提高孩子学习兴趣参与感及满足感，因为当他自己探究寻找到答案的时候，那种幸福感是其他东西没法替代的。”Lisa老师说。
1.作为一贯制的学校，我们想了解直升比例是多少？现在有没有毕业生？
目前招收幼儿园以及一年级学生，只要能跟上学校双语课程的进度，幼儿园孩子基本上可以直升上常青藤小学。在五年之后，从常青藤毕业的孩子可以选择就读常青藤中学IBMYP、IBDP中西融合课程。
2.小学和中学在双语学校就读，好考体制内的好高中吗？是否会跟不上？
可以考体制内初中，并且针对传统学科语文以及数学上都具备非常强的优势。因为招收的学生家长绝大部分具有海外教育背景，可能选择体制外教育申请世界名校的学生比较多。从学校的课程设置上看，上海二期课改课程融合IB课程，从未来选择其他学校课程来看，也可以做到无缝衔接，更具有优势。
3.学校比较愿意招生哪方面较为突出的孩子呢？
第一是拥有比较好的双语听说能力；
第二是小朋友的家庭教育理念和学校的理念是相符的；
第三是小朋友能够有较为开朗和活泼的性格
第四是小朋友具有包容性；
更希望小朋友是乐于用这种语言去表达自己的，那么他才能够更好地适应这个学校的生活。学校也希望家长们送孩子进入一个集体时，尽量减低自己的焦虑情绪，因为焦虑情绪会传递给孩子，对孩子入学焦虑也会产生很大的影响。
小编还了解到，常青藤学校会在19年1-2月份展开一次冬令营课程的体验活动，在这次冬令营体验课程中，孩子们可以近距离感受就读上海常青藤学校的校园生活，体验各类学校日常展开的课程，帮助家长在选择学校时的顾虑，本次活动主要针对目前大班在读、一年级在读的小朋友。感兴趣的家庭可以关注学校信息，及时报名哦。
学校环境
△上海浦东民办常青藤幼儿园
△上海浦东民办常青藤小学
基本资料
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