UCLA 博士：方法和思维远比掌握单个的知识点重要

导读：

K，本科毕业于北大化学系，取得了“美国最佳公立学校” UCLA（加州大学洛杉矶分校）的物理化学博士学位。K也曾在 UCLA 授课，有近11年的化学学科教学经验。对学习、教学、国际教育和中美学生的差异，都有着深刻的理解。

为了探究如何发掘学生的学术热情，培养学术素养，了解中美学生有何不同、互相之间有什么值得借鉴的地方，小编专门采访了K。

UCLA (University of California, Los Angeles 加州大学洛杉矶分校) 作为加州系的名校之一，科研实力强劲，声名远扬。

今年，在美国权威的大学排行榜 “ US News 美国最佳大学排名”中，UCLA (加州大学洛杉矶分校) 与加州伯克利大学并列被评为 “全美最佳公立大学” 。

博士的科研水平是一所大学科研能力非常重要的指标之一。在 UCLA 的化学系，博士平均的毕业时间是7年。这意味着，即便已经 PK 了千军万马，作为学术实力最强的学生之一拿到了录取，也需要攻读七年才能拿到化学的博士学位。

也正因为取得博士学位的过程异常艰辛，对于美国学术届的人来说，博士学位是一种终身荣誉。大牛们职称再多，也还是会喜欢被称呼为 Dr. 某某。 

本科后，她拿到了UCLA (University of California, Los Angeles 加州大学洛杉矶分校)的全奖录取，取得了 UCLA 的物理化学博士学位。 

带着仰慕的心情，小编采访了K，探究了如下问题:

1. 在初高中阶段如何挖掘自己对学科的兴趣？2. 攀登学术顶峰需要哪些能力？这些能力如何从小培养？3. 中国学生跟美国学生有哪些差异？对美国学生有哪些误解？哪些是值得我们借鉴的？

如何引导学生对学科的兴趣？

K说，她是从高中开始迷上了化学，并且决定以后要主攻化学的。那么如何能在年纪尚幼的时候就找到自己的热情与兴趣呢？
这与她最开始学化学的时候接触到的老师有关。她高中的老师毕业于中科大少年班，是一个对化学非常有热情的人。而老师对学科的热情会带进教学里，感染到学生。她的高中化学老师非常喜欢带着学生做实验。哪怕是其他老师对着书本讲一讲的知识点，这位老师也会引导学生亲自动手，在实验中领悟。书本上的知识是枯燥的，而实验中学到的知识是鲜活有趣的。在自己做老师后，K也特别强调培养学生的动手能力和实验能力：“好的老师会为学生打开一扇门，启发学生的思考，让学生感受到学习的乐趣和学科的魅力”。

攀登学术顶峰的能力如何从小培养？

博士学位虽高，但是博士学位的所要求的能力和素质，拆解开来，却可以尽早培养，对不同年纪的学生都有借鉴意义： 

01

喜欢是坚持的动力

K说喜欢是最强的动力，如果不是对某个学科极为喜欢，肯定无法坚持下来拿到博士学位。对于初高中阶段的教学，K认为要引导学生发现自己的兴趣。特别是在学科启蒙的初期，要激发学生的求知欲和探索欲，多给正向的鼓励，让学生不畏困难、乐在其中。

02

跨学科学习和自主探索的能力

导师不会手把手教你，提供的只是方向上的指导。当他为你指出目标后，由你来执行和完成。因而，博士生要有非常强的自主学习，探索未知和管理时间的能力。博士解决的是真实世界的问题。真实世界的问题从来不是割裂的，永远不会是化学的问题只涉及到化学，生物的问题只涉及到生物。因此将不同学科的知识融会贯通的能力也格外重要。

03

学会沟通和展示自己的研究成果

对于做学术研究的人，难免会有一些“书呆子”的刻板印象。而K说，要做好学术同样需要擅长沟通。首先是要学会展示自己的学术和研究成果。在美国读博，会有大大小小的presentation（演讲），还有各种各样的学术会议。用书面报告和口头演说来展示自己的研究成果是非常重要的一步。因而，学科英语和口语水平都要很强。
其次是要学会跟导师沟通。学生要让导师明白自己在做什么，以及在哪些方面遇到了困难。偶尔导师定的研究方向行不通，学生要主动沟通，说服导师，要有 say no 的勇气。中国孩子不喜欢表现自己，习惯服从，与从小的教育中没有鼓励他们多表达有关，应该为学生多提供一些证明自己的学习成果的机会。

04

团队合作

在博士阶段发表的论文，很少是单一作者的，通常都是三五个作者。因此，怎么跟其他人合作，怎么分工，论文发表后大家的贡献怎么定位，都是很重要的。

中美学生有什么不同？

K在 UCLA 读博期间，也带过很多 UCLA的本科生，其中不乏非常优秀的 UCLA 医学院的本科生。当谈到中国学生和美国学生在那些方面会有显著不同的时候，K提到了如下几点：

01

兴趣与主动性

中国学生在选课的时候，经常不是出于兴趣的，而美国学生多是出于喜欢某个科目而选的课程，主动性会强。

02

美国学生理科能力的迷思

K说，美国学生可能计算能力弱，但是思维能力很强。因此，不能因为美国学生不擅长计算，就推断说他们理科或者数学不好。相反的，美国学生的逻辑思维和数学思维非常好，在解复杂问题的时候优势明显。他们弱在计算，可能九九乘法表都背不熟练，但是这并不影响他们做出优秀的研究。计算的事情都可以交给机器，思维才是核心竞争力。
因而，K也建议在学习的过程中，不要太在意某个知识点，方法和思维模式的培养更为重要。

03

中国家长替孩子决定的太多了

以选校为例，K提到自己的好友，在加州伯克利大学和加州州立大学之间选择了比较没名气的后者。这在中国家庭是很难出现的，因为父母不会接受。但是对于美国学生而言，他们更在意什么是最适合自己的、最能够实现自己目标的，而不是服从父母的指示或者跟风选择排名好的大学。

04

积极寻求帮助

K说，美国孩子会更积极的寻求帮助，而不是硬抗压力。中国的学生，特别是优等生，给自己压力很大，不允许自己犯错。在情绪和压力上用的都是“堵”和“抗”。美国学校有很多心理咨询的机构，也会给学习有困难的学生提供额外的辅助。