千呼万唤！中国第一份国际课程创新报告重磅发布！
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通过数据库研究、问卷调查和深度访谈交流，顶思数据研究团队进行了有效的量化数据分析和定性案例分析，诚意推出这本《2018国际学校课程创新报告》。
顶思致力于以创新者的精神探讨教育国际化问题，以思考者的眼光分析教育发展趋势，以服务者的态度连接国际教育多方资源。基于自身定位和教育事业的需求，顶思推出了这本《2018国际学校课程创新报告》，报告共分五个部分：
第四部分：描述性量化数据分析。
第五部分：课程创新五维模型。
- 纵观全球范围内课程创新的趋势
- 英国教育标准局课程创新核心因素的研究分享
- 国际学校课程的概况和宏观分析
- 梳理中国现有国际学校数量、类型和学段以及国际认证课程的分布情况
- 64所中国知名国际学校课程创新负责人的重磅分享
- 量化数据分析阐释课程创新在中国的基本现状
- 深度数据挖掘，建模分析解读课程创新发展五维模型
- 定量定性结合分析，探讨课程创新工作在中国的发展趋势和方向
- 课程创新的时代机遇：始于融合，精于流程的优化以及团队能力的提升
- 提供课程创新有关的工具和资源平台
- 国际学校管理层：宏观把握课程创新行业状况和发展趋势，筹划本校课程创新，实现学校品牌建设和办学理念。
- 各学科老师：了解课程创新发展状况和前沿动态，探索新的教育理念和方法，提升自身职业竞争力。
- 家长：了解国际学校课程开展实施，为子女择校和家校共育提供思路和依据。
- 中介机构：根据国际学校课程创新和教学实施，取长补短形成联动，提升服务质量和针对性。
- 国际组织：了解国际学校课程开展实施现状，提供更有效更适合中国的课程和服务项目及指导。
- 教育科技行业：了解教育科技在国际学校中的应用情况，针对性提供更好产品和服务以及营销策略。
- 教育行政部门：宏观把握课程创新开展情况，有的放矢制定鼓励引导政策，提升本区域教育质量。
- 教育研究人员：研究国际教育课程创新现状，提供未来发展方向和问题解决方案，为决策部门建言献策。
- 其他对国际教育和课程创新感兴趣的人。
所教学科以英语、数学、中文等专业学科为主体，也涵盖国际视野、生活职业技能等各学科类型。平均受访老师的从教时间是8年，超过七成从教超过5年，最长的25年。
受访老师所教学科
量化问卷收集的学校既有来自北京、上海、广东、江苏、四川等国际教育大省（市），也有来自河南、广西、山东等省份的学校。学校的类型七成为民办学校，其余则涵盖了公立学校国际部/班、外籍子女学校、培训学校、公立学校各类。学校的课程涵盖中国国家课程、校本课程、美国课程、IB、A level、AP，以及其他国际课程和语言课程在内的各类课程体系。
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