攻克暑期学力下滑魔咒

第一个层次的阅读：基础阅读。

也可以称之为初级阅读、基本阅读。这是一种小孩子首先接触的入门级的阅读方式，无需太多内容可做陈述。

第二个层次的阅读：检视阅读。

检视阅读，特点在于规定的时间内完成一项阅读功课。

检视阅读的方式一，系统化略读或粗读。

略读的顺序如下：

1）先看书序。注意副标题。

2）研究目录页。了解全书的内容纲要，对全书的基本架构有概括性的了解。

3）书中有索引时，注重检阅一下。大多数论说类的书，都有索引。通过某些重要词汇，辨识出讨论的重要词目，并参考全书中被引用页数的多少。

4）从书中的目录概览中，挑选几个跟主题相关的章节。

5）把书打开，随意翻翻，念一两段，可以连续读一两页，但不要太多。

用这种方法，把全书翻过一遍，随时寻找主要论点，但无需太多。

通过这种方式，你已经有系统地书略读过一本书了。

检视阅读的方式二，粗浅的阅读。方法如下：

第一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来思索或查询。不要被一个看不懂的章节阻挠，否则自己就先被打败了。就像读莎士比亚的戏剧，无论多难读，都不要中途停下来。

阅读的速度：检视阅读是在有限的时间内，充分了解一本书。有些书如果我们不能读快一点，却用很慢的速度来读，就是在浪费时间。

检视阅读的两个步骤，是后面第三个层次分析阅读的准备。第一阶段的检视阅读，帮助我们准确了解书的架构。而第二阶段的检视阅读，也称之为粗浅阅读，帮助阅读者进入分析阅读的阶段，是充分了解全书内容的必要步骤。

第三个层次的阅读：分析阅读。

分析阅读，是全盘、完整、优质的阅读，是能够做到的最好方式。检视阅读，是在有限时间内，最好也最完整的阅读。而分析阅读，是在无限的时间内，最好也是完整的阅读。

分析阅读的好处是使读者能够对自己所读的东西进行系统性、结构性的了解或提问。

弗兰西斯.培根曾说过，“有些书浅尝即止，有些书要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼和消化的。”而分析阅读，就是要咀嚼和消化一本书。
分析阅读共分为三个阶段：

第一、分析阅读的第一阶段，找出一本书重点在谈什么：

1）将书进行分类，确定是哪一类型的书。

2）用最简短的文字说明整本书重点在谈什么。

3）列举全书及各个部分的大纲。将主要内容按顺序和关联性列举出来。

4）确定作者主要想表达或解决的问题。

第二、分析阅读的第二阶段，落实到纸上，诠释一本书的内容。

1）诠释作者在书中的关键字或关键词

2）挑选最重要的句子，抓住作者的主旨

3）知道作者的论述内容，从书中找出相关的句子，再重新构架书的主要内容

4）确定本书中作者已解决和未解决的问题

第三、分析阅读的第三阶段，评价一本书。

1）在没有完成自己的大纲架构前，不要轻易评价本书

2）可以从几个方面或标准，证明本书作者的不足：从作者知识的正确性与否、是否合乎逻辑、分析和论述是否完整等方面。

通过上述步骤，我们才算真正对一本书进行了分析阅读。当然，前提是，这是一本值得做分析阅读的书。

一些重要的论点，帮助我们做有效阅读：

1、娱乐性、消遣性的书籍难以带来有意义的资讯，会浪费读者的时间；

2、要做一个自我要求的读者，阅读时保持清醒，并做主动阅读。读后，无论是用讲的还是写的方式，能够描述出全书的架构，能够让一本书真正属于自己。

3、将书的重要篇章列举出来，说明全书的完整架构。就像一栋楼房一样，每栋大楼，都拥有很多房间，有不同尺寸、不同用途、不同形状，但他们不是完全独立与分离的，他们有着完整的架构。一本书可读性高的作品，它一样是一件完整的“建筑物”，它有自己的整体架构，这需要读者通过分析阅读，将它提炼总结出来。

第四个层次的阅读：主题阅读。

主题阅读，也称为比较阅读。做主题阅读时，可能会读许多书，而不是一本，从中列举出书中的相关处，提出一个所有书都谈到的主题。这是一种最主动、最花力气的阅读方式。主题阅读是最复杂也最系统化的阅读方式。

在做主题阅读时，读者可能需要阅读很多本书。首先要确定的是，应该读哪些书才是与主题相关的。

对于同一主题，可能会有一份包含很多书名的书单。但无论如何，我们无法用“分析阅读”的方式，读完所有书单上的书，才得知有一部分书其实与主题无关。

这就要求我们用捷径来挑选中书单中，真正与我们的主题有帮助的书。那么，这个捷径就是用“检视阅读”的方式，来筛选出真正与我们的主题有较大关联的一些书。切记，这个时候一定不能使用分析阅读的方式。

在挑选出与我们研究主题相关的书后，同时对这几本书开始阅读。从书中找出与我们的主题密切关联的章节，用心阅读，并明确本章节与主题真正相关的地方在哪里，并对该章节有较强的诠释。