为什么美国英国还有上海的国际学校，考试都是用表演的形式完成？ | 教育方法论

 

 

在上周举办的《亚洲新人海选》半决赛中，亨嘉之会的小学员们带来的两个精心准备的戏剧表演赢得了在场观众们的一致好评。这是一次真正意义上的登台演出，也是我们“教育戏剧”的科学实践。

 

 

教育戏剧起源于英国，已有三、四十年的历史，在西方国家已成为非常重要的教育形式。他们在中小学所推行的“教育戏剧，”又译“戏剧教学活动”，简称DIE。

 

“教育戏剧”不是某一科目的课程教学，它体现的是一种教学方式和理念，是指以戏剧性的结构和技巧来强化教学，适用于任何科目之教学。

 

“教育戏剧”的基本理念就是通过戏剧去学习其他科目。它是将戏剧的元素当成教学的媒介，一种教学与学习的工具，而不仅仅是一门学科科目而已。

 

 

我们取用戏剧的结构，把要学习的内容放到这个戏剧的结构中，老师借助经过设计的戏剧活动，让参与的学生在具体的情境中体会、理解和把握学习的内容。把戏剧作为一种工具、一种媒介来学习各种科目，属于上面所说的渗透性戏剧教育活动。

 

我们的小学员们作为一个团队在编排一整个戏剧时，每个人都有明确的分工，环环相扣，任何人在某个环节的错误都会导致整个节目的失误，在某种程度上锻炼了孩子的责任感和归属感。

 

 

 

此外，现场可能会出现各种特殊情况，我们的小学员重简在说话时发现话筒没有打开，这时他并没有惊慌，而是不慌不忙的检查了话筒，排除故障后继续进行表演。

 

这也成为了锻炼了孩子的临场反应能力的绝佳机会，一次真正意义上的登台演出是平时任何模拟演练都无法媲美的。

 

 

教育戏剧真正目的——以戏剧为载体，引领孩子们在虚拟的戏剧情境中体验，一切都通过孩子自己的观察、想象、创造与反思。

 

 

 

孩子需要教育戏剧的原因很简单。在孩子们的成长过程中，游戏与艺术是两大不可或缺的重要元素。将游戏性和艺术性结合起来，就成了儿童特有的戏剧天性，达到了教育戏剧的使命。

 

在儿童早期的游戏、艺术生活中，尤其是在他们语言表达不够丰富和流畅的情况下，“假装”是儿童最擅长的“语言”，比如，假装睡觉、假装骑马、假装成超人、假装打妖怪等等。儿童这种“假装”的天性，正是戏剧天性的生动展现。

 

 

 

南京师范大学学前教育副教授、著名儿童教育专家张金梅女士就曾指出，人类生来便拥有戏剧天性，因此，在孩提时代，我们需要戏剧的滋养、需要戏剧教育的启发。

 

更为重要的是，戏剧是儿童把握世界、认识自我的主要途径之一，是儿童学习的主要方式之一。儿童乐于装扮成他人和他物，在头脑中幻想他人和他物的动作、言语和情感，用身体像他人和他物一样地行动，感受周围世界的奇特和美妙，这正是一种戏剧的学习方式。

 

 

戏剧教育，恰恰能给予儿童形象思维和抽象思维相结合的时空和领域，让儿童更加自由、畅快地在感悟和创造的生态中学习。