教育改革下，如何规划求学之路？

很多家长在聊到国际高中这个话题的时候，会说：选择国际高中是因为不想让孩子面对3年后的高考改革，沦为改革下的小白鼠。

 

4月7日，北京市教委正式发布高考改革方案：科目调整为“3+3”模式，即3门必考科目(语数外)+3门自选科目。

 

从2020年起，文理不分科，考生可从物理、化学、生物、历史、地理、思想品德6科中任选3科。自选科目不用参加高考统考，采取高中学业水平考试的方式，计算高考成绩。

 

相关文件指出，实施了新高考改革的弊端有6项：

 

1.资源浪费严重－学生会选择更容易的科目，整体文科偏多，造成未来就业不平衡；

2.分层走班收效不佳－每个孩子的能力不同，所选不同，学生基数又大，给老师和孩子都造成了全所未有的负担；

3.英语考2次不合理－这个过程中，好学生考两次为了打压其他稍差学生，差学生考两次为了更好的成绩，3分之差是否合理？

4.高二提前考生物，地理等级考试不合理－生物地理相对简单，造就了很多学校在高二阶段强制学生选择这两科目，其他时间只用应付一门科目和语数外，为完成3➕3制度而完成；

5.数学取消文理科考试－取消分科考试，势必造成数学难度下降，对未来科研所需的理科人才储备造成不平衡；

6.学生课业负担更重－学生疲于应付各类合格考，等级考，完全为考试而考试。

（高考改革前后对比图）

 

家长的担忧是可以理解的，考试事小，但这中间存在的无可探知的变化有可能直接左右了孩子的未来。如果是这样，还不如选择更稳妥的国际学校，然后出国深造。而不是在这不可知的变化中赌未来。

 

在这样的变化下，孩子的出路在哪里？我们的学生里，三分之一以上的孩子都有出国的打算，侧面反映出国内教育生态的不完善，家长希望选择性价比更高的学习方式。

 

对更多的家长来说，相比让孩子成为应付高考的机器人，采用千军万马过独木桥的方式，他们更在意孩子健全的身心发展和各项专长的发挥。

学习本应是提升自我认知和能力水平的一种方式，现在反而变成了应付某项制度的工具，这也就失去了学习本身的意义。

 

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