国际学校在知识传授上是否够扎实？
随着西式教育的大火，越来越多家长希望把孩子送进国际学校。在大部分眼中，西式教育相比中式教育似乎更加轻松和灵活。但家长也存在很大的顾虑，与传统公立学校相比，国际学校的教育模式真的能让孩子学到不一样的东西吗？国际学校的学生的知识是否够扎实？
国际学校的学生针对两个方面进行强化训练：一个是语法，一个是数学。
公立学校的学生主要需要补充的是词汇量，其次是补充批判性思维和英美文化背景。
毫不夸张的说，美国整个教育体系乃至科学研究的出发点都是批判性思维，批判性思维是一种决策过程的依据，批判性思维对人的主要帮助在于不盲信，不轻易下结论做判断。
比如说很多阅读的文章需要有一定的阅读背景，很多文章需要对作者的观点提供评价的能力。在这点上面，很多中国学生的基本素养是0或者趋近于0的。
中国的中学语文，主要是学，是从一个仰视的角度来看一个作者或者一篇文章，并不需要学生对文章进行深入地思考，或者解刨文章的论点与论据，进而琢磨这篇文章的论点与论据是否合理、是否有力。
此外，对文章的观点是否有一种良好的表达，观点和论据之间是不是有一种强大的相互支持的思考能力。这种能力训练在整个中国的高中与初中语文教学中都是空白。
而从整个教学的习得过程来讲，这里有个显而易见的排序：知识的输入是比较容易的，我告诉了你知识，你就知道了。比知识更难的，是行为。比行为更难的，是思维方式。
而我们说的批判性思维，即critical reading，就是思维方式。批判性思维训练有素的学生，能自觉地识别文章(论断)中的前提、论据、论点。
国内中小学教育的形态主要和高中出口有关系，如果从国内的高中教育出口分类可以大体分为四种：普通高中、职业高中、国际高中、国际学校高中。
普通高中的课程设计主要是针对进入中国大学的高考，职业高中的课程设计主要是针对进入职业大学的高考，国际高中的课程设计主要是针对中国学生申请国外大学，国际学校的高中课程设计主要针对外国学生报考中国大学。
所以从课程设计和学生出口方向可以很明显地得出结论：国际学校显然适合准备去国外上大学的学生和愿意接受个性化教育的学生群体学习，因此，做出上国际学校的决定应该是越早越好。普通教育的学生出口是参加应试教育为主，高考是唯一检测教育结果的标准。
国际学校的教育，是以培养学生的实践能力、阅读能力和创造能力为导向的。在实际的教学中，教师起引导作用，告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，这样一来，学生就会变得主动、灵活，而且愉悦。
而公立学校的教育，重在给学生打基础，注重对学生进行知识的积累和灌输，培养学生对知识的继承和尊重。在实际教学中，教师起主导作用，事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等。
这样长期以往，中国的学生学习很被动，习惯于应付，认为学习是家长、老师的事情，不重视对学生创造力和思维能力的培养。
以上是两种不同类别学校对于知识的传授上的区别，无论是中式还是西式教育，都有各自的优势和劣势，家长可以根据自己孩子所处学校环境的不同，有针对性的去进行孩子的培养规划。
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