什么是连接式学习

连接式学习倡导将学习者的兴趣、伙伴交往与他们在学业、公益或事业等领域的成就相连接，并利用今天的社交和数字媒体使得这种互动的学习形式更有效率，更加普及。美国的公共图书馆和其他的文化和教育机构已经为青少年建立起许多连接式学习的空间，来促进动手实践性学习，培养批判性思维和创造力，深受广大青少年的欢迎。

连接式学习概念的产生和发展

“连接式学习”这一术语从1990年代起，开始在美国的学术研究中使用。起初，这一术语在很多文章中用于指像实地调查或实习这样的实践教育，强调环境对个人知识发展的重要性，与“在环境中学习”是相同的概念。社会交往对学习成果的重要性，也是早期连接式学习研究的主题。

进入21世纪的信息化时代，连接式学习开始在研究出版物中用于指基于项目的、网络化的、社会化的、信息时代的学习。近年来，学术界和教育界进一步明确了连接式学习的概念，认为连接式学习应该是一种把个人兴趣、伙伴交往与个人在学业、公益或事业等领域的成就连接在一起的学习，它具有平等、共同参与和与社会相连接的核心价值观。

连接式学习的原则

1、连接式学习的3个基本原则

连接式学习理念认为，青少年学习最佳的时机是在：他们对正在学习的内容感兴趣；他们有伙伴和导师分享这些兴趣；他们的学习可以带来机会和认可。基于这些理念，连接式学习具有3个基本原则。

兴趣驱动：兴趣为获得知识和专业技能提供动力。连接式学习把在社会环境中发展兴趣和激情看做是学习的基本要素。

同伴互助：连接式学习提倡共同参与和互动。在与伙伴和朋友每天的交流中，年轻人无拘无束地互相贡献、分享和反馈，这样的伙伴文化会产生强大的、极具吸引力的学习氛围。

学业导向：连接式学习认识到学业成功对知识增长的重要性，并把它看做是通往职业和事业机遇的途径。当年轻人的学业和受教育机构与他们的兴趣追求、伙伴文化和社区连接在一起的时候，他们的学习潜力就会得到极大的发挥。

2、连接式学习环境的设计原则

在信息科技飞速发展、网络媒体应用已经大众化的今天，学术界和教育界期望网络媒体的先进技术能够与连接式学习紧密结合，让这种学习形式更易实现，更有效率。连接式学习的主要倡导者之一，加州大学文化人类学教授伊藤瑞子就认为，今天的孩子，学会了很多的媒体技术和社交技能，如制作网页、编辑和发布照片等等，学会了成为数字化时代的全面参与者，但他们对技术的掌握和运用往往仅止于此，还没有与自己的学业成就很好地连接起来。为了达到上述目的，她和其他研究者们总结和提出了连接式学习环境的设计原则。

共同的目的：连接式学习的环境是为有着共同兴趣和共同目标的学习者而营造的。今天的社交媒体和网络社区为此提供了绝好的条件，把年轻人和他们的伙伴以及关心他们的成人、教师、家长连接到一起，专注于共同感兴趣的学习和研究活动。这时，同伴互助带来的学习动力、集体的智慧、代际间相互学习的潜力都会得以展现。

以制作类活动为中心：连接式学习环境是围绕着动手制作类活动(hands-on production)而设计的，为学习者提供制作类活动的工具和机会。连接式学习强调动手实践性学习(hands-on learning)的重要性，高度重视青少年在积极地创造、制作、试验或设计等动手实践活动中的学习，因为它能够培养出终身学习和对今后的工作和社会环境有益的能力和性格。

开放式网络：连接式学习环境被设计成连接起教育机构、家庭和社区的学习网络，并且连接起在线的网络平台，使得学习者在所有的环境下都能够得到支持和促进，因而获得最佳的学习成就。

美国各种机构创建的连接式学习空间

2013年，伊藤瑞子领导的研究机构——连接式学习研究网络发布报告，总结了美国连接式学习的研究和实践成果，介绍了国内的一些连接式学习空间。这些学习空间开展的活动内容包括某些艺术和公益方面的学习活动、与学校课程相关的体育运动，以及数学、国际象棋、机器人比赛、网页或媒体制作等兴趣驱动的学业课程等等，其中Quest to Learn、Harry Potter Alliance和YOUMedia等最为典型。

Quest to Learn

Quest to Learn是一所位于纽约曼哈顿区的公立中学，建立于2009年，最初每年只招收6年级一个年级的新生，至今已发展成为包含6～12年级的完全中学。该校尝试由教师、游戏设计师和课程设计师来合作设计课程，把游戏的策略融入到课程中，如协作、角色扮演和模拟等，鼓励学生自己动手解决问题，通过兴趣活动培养系统思维能力、合作精神和数字素养。

在Quest to Learn，孩子们合作建造鲁布·戈德堡机械，编写和表演基于童话故事的短剧，设计和策划一系列的户外游戏，研究和建设一个包含3个纽约市内社区的旅游网站，用再生材料建造雕塑，等等。

Harry Potter Alliance(HPA)

Harry Potter Alliance(哈利·波特联盟)是一个由《哈利·波特》迷组成的公益性组织，成立于2005年，是把青少年的兴趣与公益成就相连接的典范。该组织的公益活动主要集中在扫除文盲、平等和人权等议题和慈善事业上。

HPA动员和鼓励受《哈利·波特》主人公的公益美德所激励的青少年们，把这些美德运用到现实世界中去。该组织的公益活动通常以有趣的、好玩的、社交形式的或满足情感的方式来进行，它们的主题和目标通常与小说世界中的主题、故事或人物相联系对应，从而在哈利波特的粉丝、读者和观众中产生强烈的共鸣，既吸引粉丝又产生良好的公益效果。

HPA是一个全国性的公益组织，它有190个分会，广泛分布在全美国及海外，其中大部分设在大学和中学里。年轻人参与分会的日常管理和运作，精心制作自己分会的网页。HPA有着精心设计的网站、论坛，它利用社交媒体平台，如Facebook、YouTube、Livestream和Twitter等，把年轻人连接在一起，这也让年轻人有机会和渠道来发表自己的文章和媒体作品与大家交流共享，也使得媒体制作日益成为HPA的中心活动之一。在各种集体的公益活动过程中，年轻成员们在导师或专家的帮助指导下，积极参与，群策群力，在为公益集体和现实社会的发展做出贡献的同时，也提高了自己的专业制作、自我表达、组织领导等多方面的能力以及集体协作精神和公民责任感。

YOUMedia：在图书馆内创建学习空间

伊藤瑞子教授和美国青少年图书馆服务协会都把YOUMedia看做是图书馆创建连接式学习空间的成功范例。

伊藤教授指出，图书馆的使命是为自主学习营造环境，它可以在连接式学习中发挥核心作用。图书馆可以通过给予青少年们更多的空间去追求更多的学习机会，来实现这一点。

她说，由于孩子们的兴趣特点和学习倾向各不相同，图书馆为他们营造的空间也应是多样的。有的可以是营造无限制的、开放式的空间和机会，在这里孩子们可以自由活动，相互交流，激发兴趣；有的是专门的兴趣区域，可以聚合更多的学习资源，进行有组织的、有导师指导的兴趣学习活动，如兴趣学习小组、工作室、俱乐部等。她介绍说，芝加哥市的YOUMedia项目就是这样的范例。

YOUMedia空间体现了连接式学习的基本原则

YOUMedia是专门为青少年设计的学习空间，它建立在美国各地的图书馆、博物馆和校外活动场所。其中位于芝加哥市中心的哈罗德·华盛顿中心图书馆的YOUMedia空间是最早建立、比较完善的旗舰项目。该项目建于2009年，由麦克阿瑟基金会资助，芝加哥公共图书馆与美国青年数字化网络合作建设。它体现了连接式学习的基本原则。

兴趣驱动：YOUMedia的活动项目主要集中在数字媒体领域，内容包括音视频制作、摄影、朗诵解说、视频游戏设计、创意写作、平面艺术设计和3D打印等等。选择这些专业是为了直接吸引兴趣多样化的年轻人。空间聘请这些领域的专家或艺术家做孩子们的导师。导师、图书馆员和空间的领导者对年轻人的需求和倡议都高度重视，及时回应和调整活动内容。例如，在注意到一群年轻的游戏玩家对评论游戏感兴趣后，馆员就创建了播客平台，供他们交流见解和分享作品。

同伴互助：该空间有组织的学习活动主要集中在媒体制作的专门区域。同时还有很大一部分区域是自由的活动空间，欢迎所有的青少年将自己的朋友和多样化兴趣带入这个区域，在任何一个下午，和朋友们一起坐在沙发上聊天，吃东西，或者随意玩玩视频游戏，观看其他伙伴用技术和工具在做什么。这里为可能还未入门的孩子营造了一种轻松随意的氛围，有利于他们受到伙伴的带动而产生积极的联想和新的兴趣。在这个区域里也安排有负责照看的成年人，保护孩子们免受不良影响。该空间还有一个在线社交网络iRemix，年轻人可以在这个平台上分享他们的作品，与伙伴和导师交流思想。

总的说来，该空间支持友好互助的伙伴文化，孩子们普遍感觉在这里与在学校和社区里的体验不大一样，更能找到志趣相同的伙伴。一位女孩就说，她在YOUMedia里的伙伴“更聪明，更优雅，更包容……她们更能接纳你，更善于交流。我们喜欢专注做同样的事情”。

学业导向：YOUMedia的导师们有着丰富的经验，他们在活动中努力扩展学生们的视野，经常从外界请来其他行家到YOUMedia做现场表演和展示。他们在集体参与的项目和各种比赛中全力支持年轻人，引导学生们积极参与社会实践。比如，在导师的指导下，YOUMedia的学生们通过赫芬顿邮报网站为该报青少年部写稿，还为Lady Gaga的“Born This Way基金会”做设计。

虽然许多年轻人追求如嘻哈和视频游戏这样的兴趣领域，但只有一部分人把这些兴趣与学业成就和职业机遇相连接。导师作为榜样角色，不仅全力支持孩子们的学业进步，还为他们的职业前途提供指引，引导他们在自己的兴趣和能力领域追求远大的事业抱负。

YOUMedia空间体现了连接式学习的设计原则

YOUMedia是由教育者主导的连接式学习环境，在活动安排和空间设计方面，它很好地诠释了连接式学习的设计原则。

共同的目的：在YOUMedia，所有的兴趣区域都定期开展集体参与的实践项目，师生共同来参加。其中有持续进行的视频游戏播客和游戏图书馆博客，有每周一次的名为Lyricist Loft的朗诵和媒体表演会。YOUMedia还出版名为YOULit的文学杂志和唱片，青少年音乐艺术家和平面设计师们在这里合作发表作品。导师还支持青少年们参加两年一度的“一本书，一个芝加哥”活动和大满贯诗歌比赛等社会活动。YOUMedia的青少年也参与政治活动，例如当市政府提议削减公共图书馆的预算时，他们共同提出反对意见。

所有这些活动项目都是由年轻人和成年人在一起，以促进他们正在从事的学习和研究为共同目的，齐心协力来完成的。

以制作类活动为中心：在YOUMedia，所有有导师指导的活动都面向媒体制作和表演展示。虽然来到空间的青少年并不都是主动地参加制作和表演展示，但是邀请他们参加这些活动的机会总是很丰富的。与制作技能有关的工作室在整个空间内发布广告。YOUMedia的导师和集体参与的项目都创造机会来展示年轻人的成就，导师们在iRemix网络平台定期介绍好作品，并在物理空间的显著位置予以展示。该空间提供用于制作、展示和交流的工具和资源，这包括网上教学指导和交流平台，以及随时可用的数字媒体设备，如录音室、电子乐器、数码相机和有制作软件的电脑等等。

开放式网络：YOUMedia开设在公共图书馆就意味着它以信息开放作为自己的宗旨。空间内的所有学习和实践活动，都可以让随意来看看玩玩的参与者观看。在图书馆外，iRemix社交网络帮助年轻人在家里和学校与YOUMedia里的伙伴和导师保持联系。该在线网站除了展示青少年和导师的作品外，还利用Facebook和Tumblr等媒体平台来扩大空间内各活动项目的知名度。集体参与的项目也利用网上发布的机会扩大影响力。比如，YOULit杂志就获得了巨大的网页浏览量，有了越来越大的全国读者群。YOUMedia的开放网络提高了其在全国的影响力，必将带来更多的学习成果。

发展与挑战

随着YOUMedia的不断发展，它的努力得到全国各地的教育工作者、青少年、媒体以及国际上的关注，其他的图书馆、博物馆和社区也在开始发展YOUMedia模式的数字媒体中心。2010年9月，麦克阿瑟基金会与美国博物馆和图书馆服务协会宣布了一项合作计划，近期将在全国建立30座YOUMedia中心。如今，在田纳西、明尼苏达、俄亥俄等地的公共图书馆都已经出现了这样的学习实验室。芝加哥公共图书馆迄今也已在其他12个分馆开设了YOUMedia中心，在校外时间接待中学年龄段的青少年。虽然这些实验室缺乏专门的空间，导师在现场的时间也较少，但由于它们位于居住区内，能够为住家离市中心较远的低龄孩子服务。

随着YOUMedia发展势头的不断扩大，将要面临的挑战是在坚持YOUMedia关键的学习理念和文化的同时，还要适应不同机构、青少年人群和社区各自独特的需求。

思考与启示

连接式学习是一种兴趣驱动的实践性学习

兴趣是人对客体的特殊的认识倾向，这种认识倾向有着稳定持久的特性，伴随着肯定性的情感，引导人们去积极认识某种事物并从事这方面的实践活动，为人们的认识和实践活动提供着持久的动力。实践活动又是兴趣形成的必要条件，兴趣在实践和认识活动中产生，并随着实践活动的变化而发展变化。

教育学和心理学的研究一再表明，对学习内容感兴趣的人，会取得更高水平的学习成就。青少年由于对科技、艺术、文学或体育运动等事物感兴趣，就会经常细心观察，耐心学习，认真研究这些事物，积极从事这方面的活动，从而获得比一般人更多的这方面的知识和能力，这对青少年的学习、生活以及未来的职业方向，都有着极其重要的意义。因此，教育机构应当非常重视青少年的兴趣培养，把它看作素质教育的重要一环。

人们积极地从事自己感兴趣的活动，这种活动倾向叫做爱好。图书馆为孩子们提供连接式学习空间，正是为孩子们发现兴趣、培养兴趣、发展兴趣提供空间，为他们在实践中增长知识、发展智力开辟新天地，这能够在一定程度上弥补正规学校教育存在的不足，也为图书馆自身发展开辟新领域、新空间。

连接是连接式学习空间的基本特点

连接式学习利用数字化时代的优势，将学业与兴趣、学习者与相互激励的伙伴和导师、教育目标与新经济渴求的高层次技能连接到一起，实现着优化教育的梦想。

YOUMedia等连接式学习空间的实践表明，图书馆可以通过提供学习活动的空间把更多的青少年和成年人吸引到图书馆中来，为着共同的兴趣，一起学习和创造。

图书馆因而可以成为学习资源的连接器和人才的孵化器，不仅在学习空间内聚集起丰富的学习资源，还可以连接起全馆的学习资源，以及馆外的专家和学习资源，从而更大程度地推动青少年的学习成果。在空间内，导师指导，同伴互助，共享成果，而且通过网络平台的交流和共享，学习空间还进一步推动知识的广泛传播，扩大了空间的社会影响力。随着这样的学习空间在各地的普及，青少年还可以与多个空间相连接，个人的学习成果通过社会交往，可以带来集体、社会的学习成果。

连接式学习空间是培养创造才能的空间

图书馆营造的连接式学习空间可以让更多的青少年共享。它以制作类活动为中心，并为之提供工具、设备和导师指导，让低收入家庭的孩子也能用上现代技术工具，学习到高层次的制作技术，为缩小数字鸿沟做出努力。空间还注意照顾不同层次的青少年，孩子们既可以在这里做做、玩玩，熟悉工具和制作过程，培养兴趣，又可以在导师的指导下，有组织地学习和实践，精通专业技术，制作精美作品。连接式学习空间也应欢迎成年的行家和爱好者加入，共同分享经验和成果。这样使得连接式学习空间能够成为青少年学习成长、培养创造力的摇篮以及自由、实践、分享、合作的创客空间。

由供人们借阅和阅读图书的场所向提供学习和实践的活动空间转变，图书馆的作用正悄然发生着扩展，这是公共图书馆发展的方向和必然要求。它客观上要求图书馆员们拓展自己的业务能力，成为有数字技术专长的行家。在这里读者的身份也将发生着变化，不仅仅是资源的消费者，也是资源和内容的创造者，这无论是对公共图书馆的自身发展，还是对整个社会的发展与创新都有积极意义。

连接式学习空间是培养青少年媒体素养的空间

美国青少年图书馆服务协会2014年的报告指出，图书馆必须更积极、更协调一致地做好一件事，那就是帮助青少年提高媒体素养。它将媒体素养定义为：媒体素养是人们分析、评价和创建各种模式、类型和格式的媒体信息的能力。它进一步指出，图书馆业已经不仅仅把素养理解为读和写的认知能力以及掌握和操作技术的能力，而且认为它还是一种社会行为，是在变化的环境下进行社会实践并且在日常活动中运用技术去解决相应问题的能力。

连接式学习是面对网络和数字媒体带来的丰富的信息和社会连接而选择的一条教育改革途径，YOUMedia为之提供了活生生的学习实验室，使得公共图书馆被重新设想为一个吸引青少年利用所提供的数字媒体获得学习机会的空间。这样的空间自然成为培养青少年媒体素养的沃土。

媒体制作是连接式学习空间普遍的学习内容，这为培养孩子们的媒体素养打下坚实的基础。媒体素养也是一种重要的学习能力，连接式学习空间注重将孩子们对媒体的兴趣引导到让媒体资源助力他们学业成就的轨道上来，在学习活动中注意培养孩子们获取和研究媒体信息的能力，让网络和数字媒体真正成为专业学习和研究的重要信息窗口。

连接式学习空间积极引导和组织青少年运用媒体从事社会实践和公益活动，利用数字媒体特有的艺术感染力和舆论力量，揭露不合理的社会现象，为困难或弱势群体寻求帮助，弘扬向善的正能量。青少年们从中可以逐步认识到媒体的价值和其改变世界的力量，培养批判性思维、团队精神和社会责任感，提高自己的专业技能和社会活动能力，为将来的职业生涯打下基础。

连接式学习空间进一步引导学生们把媒体素养与职业机遇相连接。学习空间鼓励学生参加社会实践和各种专业学术活动，通过各种渠道，包括定期举行的各种展示活动和在线网络平台，充分展示学生们的作品和学业成果，这些活动的目的就是让学生的学习成果接受社会的检验，为外界所广泛知晓和认同，同时也是充分利用媒体的广泛影响力，为学生们赢得职业机遇。

结语

画家黄永玉有一句话说得好，社会是最大的学校，兴趣是最好的老师。培养青少年在科技、文学、艺术、体育、公益活动等方面的兴趣，单靠学校一方面的努力是不够的，应该是全社会都重视的问题。在我国，青少年的课外兴趣活动场所还远不如社区文娱活动中心那样普及，美国营造连接式学习空间的经验可以成为我国素质教育和图书馆青少年服务的一个借鉴。

本文内容来源：中国社会科学网