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一位普通家长眼里的美国高中教育

Category: 国际学校, 申请求职, 美高课程 Date: 2018年6月5日下午6:30

中美高中有何差异？很多教育专家都有论述。作为一个把孩子送到美国读高中的家长，会有什么样的感受呢？我请朋友从家长的观察角度来谈一谈。这位朋友大学毕业后在合资企业工作，也是中国高中教育的亲历者；送儿子去美国读高中后，经常和孩子交流学习情况，也曾专程去美国看望孩子。这些看法可能不够专业，但却是实实在在的感受，也许对我们普通人更有参考价值。

公立与私立：美国高中与中国高中一样，分为公立高中与私立高中，国际生到美国读书，只有交换生可以进入公立高中，期限只有一年，到期要回国或申请就读私立高中。所以大部分国际生都是申请入读私立高中（私立高中控制国际生比例不超5%）。美国高中是四年制，9-12年级。私立高中规模大部分小而精，一般学生人数在300-500人左右，也有一二百人的，1000人左右的学校就属于很大规模的学校了。（按：这才是学校应该有的规模。我们的学校多是超大规模的，动不动就几千人，这些超大规模的高中，只能采取集团化、标准化的管理模式，有的甚至号称引入ISO9000标准，用管理企业的方式来管理学校。育人需要关注心灵、关注成长、关注过程，不是工业生产，不可以成批地复制。这样超大规模的学校校长连教职工都认识不过来，如何能把自己的教育思想贯彻落实到每个学生呢？决定教育成败的不是规模，是细节，是每个个体的关注度、参与度。）课程设置：（1）美国各高中课程设置没有统一的标准，除了必修课（如英语、数学、科学等）每个学校都有很多的选修课可供学生选择（如电脑科学、工程、生物、外语、历史、演讲等），学生可以在四年中任何一年进行选修。学校实行学分制，学生在四年中需要修完规定的学分才能毕业。（2）课程难易程度不一样，从低到高依次为普通课—荣誉课—AP课（大学先修课）。学生可以根据自己的学习情况选择级别不同的课程，要选高一级的课程必须达到学校规定的标准，越高级的课程满分越高（比如：大部分学校普通课程满分为4分，荣誉课满分4.5分，AP课满分5分）。AP课程从五六科到30多科不等。一天一般7节课，从早晨8点左右到下午3点左右。我的孩子一天一般是7节课，小课间4分钟，大课间9分钟，午饭半小时，然后就开始下午课，没有午休。今年选了三门AP课，所以下午3点放学后，为了AP考试，老师还要加课，周末也要去上课。（按：都说美国的课程简单，原来是同一门课程，有不同的级别。这是符合人的学习特点的。人与人之间有差异，尤其是在数学、外语这样一些学科，不是每个人都能达到同一标准的。我们喊了若干年的因材施教，其实并没有落到实处。同样，美国课程的难度也并不低，我们可以想见“大学先修课”是怎样的一种难度。我们经常埋怨国内高中加班、加课，牺牲了学生的休息，原来美国的学生也需要放学后和周末补课。都是人，想要学习好，只能付出时间与精力，没有捷径可走。）

（上图分别为中美的高中教室）班级：美国高中没有像国内学校这种“班”的概念，只能说是一级的学生，因为每个学生选的课不一样，又可以在任一年选择，所以，你这节课与这个同学一起上，下节课又会与另一个同学一起上。在一起上课的学生甚至是不同级的学生。孩子入学当天学校就对国际生进行数学测试，15个学生考了一次，又选出考得好的5个学生再给较难的题如微积分进行测试。根据考试成绩，孩子数学直接选了荣誉课。北京的一个孩子微积分都会，直接选数学AP课。普通课、荣誉课、AP课，一级比一级难。选普通课的学生可以很轻松，作业也少，考的分也高，但没什么用。考好大学必须学习AP课。课堂学生人数要比国内人数少得多，一般10几人，小的班五六人，20人的班就算是规模很大的。据说公立学校课堂人数会多些。（按：好的教育一定要因材施教，一定是实施差异教育、个性化教育。那么不同的人选不同难度的课程，这是前提；同时控制好班级人数，这是保障。国内的高中也实行走班教学，恰恰在这两个方面是有不足的：一个是选课的时候，同一学科不同的班级讲授难度是有所差异，但到底差异到什么程度，往往缺少统一的标准；二是同一班级人数过多，老师很难认真细致地了解并兼顾到每一个学生。）学习：考试像国内一样，大考小考经常考，但每一次的考试成绩都会计入GPA（Grade Point Average，不是简单的平均，有加权或其他算法）,考试成绩老师不会公布，每个学生可以用自己的帐号登录学校网站查询成绩。上课表现、作业完成情况都会计入GPA。选择越级别低的课程，作业会越少，AP课程作业很多。作业除了与国内一样的做题外，还有更多的小组作业、论文、报告，来锻炼学生的合作能力和创新能力（如：利用水能或电能做一个会跑的小车，比赛谁的车跑得快、编程做个小游戏、做PPT）。老师不会像国内老师那样因为作业完不成、考试考不好而批评学生或叫家长，但由于什么都计入GPA，所以想考好大学的学生对作业和考试都十分重视，可以说比国内有过之而无不及。美国可以不交作业，老师也不会批评你或者找家长，但是这会使GPA得分很低。所以不想学的学生可以尽情地玩。这就是有时我们听到的说法，美国学生很轻松。但要想考好大学，必须保证每次小考都要考好，因为这也算到GPA中。

（按：国内学生的学习都是老师、家长逼着学的，学生缺少主动意识。越是这样逼，学生越不爱学，师生之间、亲子之间的矛盾冲突越是激烈。至于考试，国内一直呼吁减轻负担，减少考试。可是看看美国的考试压力并不少，可以说每一次都非常重要，都与将来的毕业、升学有关系。这是非常有效的过程管理、形成性管理。国内的考试压力所以大，一则是因为公布成绩、排名，给学生造成心理负担；一则是教师过于“敬业”，考试之后会耐心地帮助学生分析原因、喋喋不休地说教，甚至是叫家长。但说到底，一次小考考不好除了影响心情之外，没有什么其他影响。）

高考：SAT考试，可多次考，不是一考定终身，一般学生考两三次，取最好成绩，有的大学也会要每次的考试成绩。考的次数太多有刷考嫌疑会影响升学。除了SAT考试，大学还看重GPA成绩、AP成绩及软实力。好的大学对GPA最低成绩、选修AP课程的多少及软实力（参加什么活动、学术活动、义工、实践、组织活动情况）都有要求。所以学生为了保持一个好的GPA，不管是否有作业，也会经常复习以应对随时而来的小考，而不是像国内的学生对生物、历史等副科进行考前突击。AP课的学分可以抵大学学分，就是说高中学了AP课，到大学就不用学了，很多大学也承认高中的AP学分，这样在大学就可以节省时间和费用去学习其他的课程。所以，在美国要想考一个好的大学，同样需要付出很多的努力。只是因为美国的大学教育资源比中国要丰富的多且不是仅凭一考定终身，所以可能给国内部分人以误导，以为美高的学习很轻松。其实国内180分也是一样上大学，这些学生也是很轻松的，如果说不轻松，那是因为老师的批评、家长的督促让他们感觉不轻松了。孩子高一很轻松，一般晚上9点半就完成了作业。上了高二后，选了三门AP课，作业多了，晚上一般要学到10—12点。孩子住家的孙子前年考的耶鲁大学，据住家说每晚要学到下半夜2点，然后5点又起来学习。（按：天下没有免费的午餐，也没有轻轻松松地学习。无论是美国还是中国，都面临着优质学习资源的竞争与压力。我们只知道美国没有统一高考，是根据高中段成绩申请上大学，可是这么严格的评价体系，那高中阶段简直是每天都在高考。要想走得更快、走得更远，只能在平时努力地付出，没有也不可能有捷径。）

（中国高中的励志教育；美国高中竟然还有舞狮社团。）体育队与俱乐部：学校有各种各样的体育队与俱乐部。体育队：橄榄球、水球、篮球、网球、游泳队、机器人队、皮划艇、田径、足球等。俱乐部：乒乓球、高尔夫、滑雪、政治、摄影、新闻、马术、乐队等等。下午放学后学生开始参加体育队训练与俱乐部活动。到比赛季学校之间每周都会进行体育比赛，甚至其他学生在上文化课，也不能耽误比赛。孩子是学校游泳队和机器人队的队员，游泳队的训练经常是早6点到校，室外的游泳池，温度在10度左右，直接就往水里跳。然后一直游一个多小时不能停。第一次游泳是爬上来就直接躺那里了，离上课只有5分钟了，几乎是爬到了课堂上。孩子还会萨克斯，原想参加乐队，但得知乐队常常是晚上练到八九点，圣诞假期也训练，不能回国，就没有参加。（按：相比国内把体育、艺术课安排在正式课时内，国外的体育训练、艺术训练可真是变态而又残酷了。我们一直在呼吁德智体全面发展，可是一到了锻炼的时候，老师、家长往往都“心慈手软”。我所在的学校，冬天跑操都有家长电话质问：这么冷的天，学校就不应该跑操！话又说回来了，体育队、俱乐部这么辛苦劳累不可以不参加吗？美国高中的各种俱乐部是可以自由报名参加的，不知道是否要收费。各种体育队是要经过测试选拔的，成绩达标才能录取。这些队伍周末、假期训练和比赛，都是非常正常的。体育队、俱乐部的学习，都是计入学习档案的，将来申请大学是有用的。参加与否，如何训练，完全取决于自己。）义工：学生要做义工，高中四年要完成规定的小时数。维宇学校是100小时。（按：国内高中没有义工要求，但是有社会实践活动的要求。据我了解，都是拿着表去敬老院、街道什么盖个章就行，并不当真。不知道美国是不是也这样呢？）