2019 AP 美国历史

 

关于 AP 美国历史考试，以及这门科目的课程学习，我们在以前的原创文章中强调过：

 

其难度之所以高出其他 AP 科目比如 AP 英语语言与写作，原因就在于 AP 美国历史要求在以下三方面达标：

 

一，相关历史知识；二，解答论证题目的观点和逻辑；三，高级英语写作技能。

 

所以，如果英语阅读能力较弱，理解不了题干，就会审题不准，没有合适的论点或者支持的论据，甚至连论点都不知道如何提出。（同理，对于涉及论证题的其他美标考试科目，诸如托福、SAT 和 AP 英语写作和经济学等，也是如此。）

 

AP 美国历史经过近年的改革，使部分考生和教师以为变得容易拿高分了，可能是由于在论文写作方面减少了两项对于历史思考能力的考察，并且多了十分钟的答题时间。

 

实际上，这门考试的改革并未降低针对历史思维能力和分析能力的考察，反而更为具体化，更加强调逻辑陈述的层次，尤其侧重有效展开历史论证的能力考核。

 

那么，何为历史思考能力？考试改革之后，已经刨除了 Periodization and Synthesis 部分，其实前者与 CCOT 部分存在一定的重叠，而后者的相关能力仍在选择题中有所体现。

 

现行考试的题目，对于直接和间接资料的分析能力，要求得更为简单明晰，体现为 Analyzing Historical Evidence 和 Argument Development，而历史分析的能力要求主要包括上下文关联分析、比较分析、因果推理和基于时间的延续和变迁等。

 

我们知道 AP 美史考查的九个时期是：

1，1491-1607；

2，1607-1754；

3，1754-1800；

4，1800-1848；

5，1844-1877；

6，1865-1898；

7，1890-1945；

8，1945-1980；

9，1980 至今。

 

以上部分时期存在时间上的重合，原因在于重大事件导致的划分，而这些史实又往往是关键的历史里程碑式事件。

 

此外，简答题、DBQ 和长论文题型涉及的知识范围也有调整。

 

例如，简单题虽然仍集中于 18 世纪中叶至 1980 年时期，但其第一题侧重于考查对二手资料的分析能力，而第二题则考查因果推理或比较的能力；DBQ 则将考查的时代范围缩至六个时期，即第 3 至 8 时期；单选题部分维持原状。

 

 

AP 美国历史的最新考试大纲，要求考生具备以下四方面的九项能力：

 

一，按时间顺序进行推理思考的历史观 (Chronological Reasoning)——

DBQ 和 LEQ 中的上下文关联分析和信息外论据，都是考查史实的主要方法：

 

1. 历史的因果推理 (Historcial Causation)

2. 延续和变迁 (Patterns of Continuity and Change over Time)

3. 时代划分 (Periodization)

 

二，比较与关联分析 (Comparision and Contextualization)：

 

4. 对比 (Comparision)

5. 将特定事件置于历史关联中 (Contextualization)

 

三，从史实中得出观点 (Crafting Historical Arguments from Historical Evidence)：

 

6. 明确历史观 (Historical Argumentation)

7. 有效运用相关史实 (Appropriate Use of Relevant Historcial Evidence)

 

四，解读和整合 (Historical Interpretation and Synthesis)：

 

8. 客观解读相关历史观点 (Interpretation)

9. 对所有信息进行整合 (Synthesis)

 

这些能力要求，真正反映了此文开头所分析的考试三项难点，非常强调历史分析和英语写作的技能。

 

应对这门考试，功夫亦宜下在平时，广泛的英语阅读，英语学术写作——尤其是审辨、推理和分析归纳能力的培养，历史思维的训练，这些都是长期自我发展的结果。