树德老师：扎根教学一线多年，我眼中的IB、AP国际课程
我眼中的IB、AP
以下内容整理自
树德国际部IB、AP教学负责人
于5月16日晚的分享发言
不知道家长们是否仔细考虑过这个问题，为什么要送孩子去留学？相信大多数家长的答案都是为了让孩子接受更好的教育。那么，在未来的高中三年，孩子的终极目标就是“名校Offer”吗？
通过三年的学习生活，孩子真正应该得到的是什么？这是Yokie姜老师昨晚分享的第一个部分：IB培养什么样的人。
IB国际课程的目标是培养具有国际意识及社会责任感的公民，他们将为开创更美好、更和平的世界贡献力量。IB学子应具备以下素养：勇于探究、敢于冒险、勤于思考、乐于反思、知识渊博、有原则性、思想开明、均衡发展、善于交流、关爱他人。
国际部给学生提供丰富的活动和锻炼的机会，如，各种学生社团锻炼学生的组织领导能力、沟通和团队协作能力；IB的EE拓展论文对学生学术能力、论文写作能力和思维观念的提升；各类公益活动培养学生的社会责任感……当孩子真正具备以上这些素养时，获得名校offer，也不过是一件水到渠成的事。
IB的课程设置有何不同？
了解过IB的家长都知道，IB有六大学科组：语言A、语言B、数学与计算机科学、实验科学、个人与社会学、艺术，学生将从中任选3门SL标准水平课程和3门HL高水平课程进行学习，学生拥有充分的选课自由度。
其次，IB还有三门核心课程：
①Theory of knowledge (TOK) 认识论，培养批判思维、多角度的分析能力；
②Extended Essay（EE） 拓展论文，培养独立调研、学术报告的能力 ；
③Creativity, Activity, Service (CAS) 创新，活动与服务，培养服务社会、改变世界的能力。
一本课件用N年？
这是不可能的！
在IB教学中，从来不会出现一本课件用多年的情况，因为IB的教学大纲是不断变化的。同时，老师通过引发学生探究、差异化教学、组织协同合作、有效评估等教学法，将IB理念落实并贯穿到课程中，从而让学生通过课程提升他们的思考能力、交流能力、社交能力、自我管理能力和研究能力，拥有国际视野。
因此，作为一名IB老师，最大的感受就是需要不断学习，成为一名终身学习者（Life-long Learner）。由此而带给学生的体会则是：学生变得会思考了，他们总能表达出一些让人耳目一新的看法和观点，同时，他们也更加享受学习的过程。
勇敢接受学术挑战
成为大学更青睐的人
众所周知，AP（Advanced Placement Program）是大学先修课程，即在高中阶段为愿意接受更大学术挑战的高中生所开设的美国大学一年级课程，其涉及的科目均为大学基础学科。
在当下，除了美国、加拿大之外，已有越来越多的英语国家开始接受学生通过AP成绩直接申请本科。至今，60多个国家近3600所大学承认AP学分。
AP的学术挑战性是公认的，在美国，也只有学有余力的学生才会选择挑战AP课程，而这部分学生也往往是大学更青睐的人。美国综合大学排名第11位的约翰·霍普金斯大学招生官Nick Igo先生，在前两天来访国际部时也特别提到，大学招生官更着重考察学生的学习能力，以及是否具备挑战自己的能力。
重视GPA，
看重过程性评价
与其他AP学校不同的是，国际部采用的是在国外非常普遍的GPA（ Grade Point Average），即平均学分绩点，它能在总体上反映学生在一学期中学习的质量和数量情况，是评优、评定奖学金和大学申请的重要依据。
我们在评估一个学生的时候，不会仅看某次考试成绩，而是更加看重过程性评价。针对AP学生的评估方式包括但不限于：课堂讨论，实验调查，实验报告、阅读写作任务，团体或个人的口头陈述，随堂口头或书面测试，阶段性测试等多种形式。
这就要求学生重视每一堂课，每一次作业，甚至是每一次出勤（出勤率的高低也会影响学期成绩），更能保证学生的学习质量，性格与意志、学习技巧与能力的养成。
AP的优势所在
首先，美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据，优异的AP成绩能让他从众多申请者中脱颖而出，增加进入名校的筹码；
其次，高学术挑战的AP课程提升了学术深度和能力，锻炼了大学学习必须的时间管理和学习技能，让他们更能适应海外大学；
最后，优异的AP成绩还可以按照相应大学规定，转换成大学学分，免修同类课程，节省留学费用和时间。
- 意志品质方面：端正态度，正视困难与挑战，了解挑战与磨练对自身成长的必要&重要
- 学会自我管理：自律、合理的时间规划、提高执行力、提高效率
- 语言学习：利用一切在校及周末、寒暑假期时间，在高一拿到理想托福成绩，尽早进入SAT学习，高二尽早拿到理想SAT成绩
- IB/AP学科的学习：合理选择、及早规划、尽快启动
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