压轴 | DP生物数据分析题应考策略Discuss & Evaluate
这是一道选自IB-DP生物牛津教材第120页的Evaluate题：
以下是一位同学的答案
具体解析：
该同学表现出在IB生物考生中非常常见的一种思维定势，就是认为Evaluate（评价）是在问我们对于一个观点的主观看法：到底赞成还是不赞成？但事实上，这并不是IB的本意，IB其实是想通过这类题来考察你是否能批判性、辩证地、全面地看待一个问题，同时看到事物的两面性，并且逻辑清晰地给出你来自多方面的论据。有没有觉得这个考题思路和TOK很像呢？没错！Evaluate和Discuss题的出题背景往往正是IB三大核心课程TOK在生物学科中的具体体现。
而该同学的解答其实暴露出了两个问题：第一，只呈现了论据，却忽略了点明立场。第二，仅给出赞成该观点的论据，缺乏不赞成该观点的论据，就好像有的人说话喜欢摆事实举例子滔滔不绝，却对自己的观点只字不提，结果让人听了摸不着头脑。
在阅卷的时候，屡屡看到这样的答案，我常常替他们感到惋惜，本来就只有2分的题目，居然暴露出了考生存在的两个问题，这2分一扣，就只得打0分。洋洋洒洒写的答案既通顺又正确，能反映出该同学其实是看得懂题目也知晓答题方向，但就是没有掌握Evaluate题的答题规律。
那么怎么样帮这位同学修正一下答案，助他取得满分呢？其实非常简单，只要稍加一点改动即可：
1.补上“赞成观点”：Supportthe claim: from the table, the amounts of adenineand thymine are almost the same, so is the amounts of guanine and cytosine.
2.补上“不赞成观点及其依据”Notsupport the claim: not enough species are investigated especially only one kindof prokaryote provided.
可见，只要掌握了Evaluate题的基本解题规律，0分和满分之间只有一步之遥。以下我为大家整理了Evaluate和Discuss的IB官方定义、本人总结的近十年考题呈现分值、满分答题要求及考查能力如下（详见清单一）。
清单一：Evaluate和Discuss的IB官方定义、近十年考题呈现分值、考查能力、满分答题要求及答题格式
| 命令术语 | Evaluate评价 | DIscuss讨论 |
| IB官方定义 | Assess the implications and limitations.“评价蕴含和局限” | Give an account including, where possible, a range of arguments for and against the relative importance of various factors, or comparisons of alternative hypotheses“就不同因素的相对重要性或多个假设的相互比较，给出一系列支持或反对的论据” |
| 分值 | 1~4分 | 2~4分 |
| 考查能力 | 图表分析、实验方法论、学科知识 | |
| 答题要求 | 同时写出赞成、不赞成及其理由 | |
| 答题格式 | 赞成：理由A、理由B
不赞成：理由C、理由D（理由个数由分值决定） |
|
那么又有同学问了，现在我知道答题格式了，可我应该去哪里找论据支持我的观点呢？这里结合真题我又给大家整理了“清单二：Evaluate和Discuss常见论据来源分类”（见下表）：
清单二：Evaluate和Discuss常见论据来源分类
| 学科知识 | 图表 | 实验方法论 | |
| 赞成 | √ | √ | |
| 不赞成 | √ | √ | √ |
可见，这里的论据通常主要来源于学科知识、图表和实验方法论三个方面，属于经典理论或实验探究结果，相比主观臆断，它们更具有可靠性，是更好的论据来源。需要注意的是，“实验方法论”通常用于提供“不赞成”观点的论据。对于究竟什么是“实验方法论”，也就是IB一直强调的实验Methodology，其实在IA评分标准中也有涉及，简单来说就是“实验设计的主要原则”，但要具体介绍每一个原则，可能需要专门写一篇推文，鉴于篇幅有限，这里我就主要罗列在Evaluate和Discuss题中常用于反驳观点的几个具体方法，考试的时候只要挑出其中1到2个用来反驳就可以了，这1分或2分拿的是不是就容易多了？（详见清单三）
清单三用于反驳的“实验方法论”具体方法
| 序号 | 实验方法论 | 举例 | |
| 1 | 实验对象是否控制变量 | 2017五月SL Paper2：
“Mice实验结果也许不适用于人体” |
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| 2 | 实验材料来源是否控制变量 | 2016五月HL Paper2：
“一个实验用的是脐血干细胞，另一个用的是成体干细胞” |
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| 3 | 实验时间跨度是否足够长 | 2017五月 SL Paper3：
“实验只进行了24小时” |
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| 4 | 实验提供数据是否有限 | 缺乏空白对照组 | 2017五月 HL Paper3：
“缺乏自然交配成功率有关数据” |
| 缺乏其他实验条件下数据 | 2017五月 SL Paper3：
“缺乏琼脂以外介质中的实验结果” |
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而对于Discuss题，除了可以用“实验方法论”进行反驳，学科知识也是一大制胜“法宝”。以下为大家罗列了近几年真题中一些与学科知识相关的高频考题（详见清单四），大家可以先自测一下是否能正反两方面都说出一二。
清单四近年真题中与“学科知识”相关的Discuss高频考题
| 序号 | 高频考题 |
| 1 | 动物实验的伦理道德 |
| 2 | 成体干细胞的利弊 |
| 3 | 就地保护、迁地保护各自的优缺点 |
| 4 | 转基因生物的利弊 |
| 5 | 引进生物对生态系统的影响作用 |
| 6 | 生态球实验的优势与局限 |
| 7 | 国际科研合作的意义 |
有没有发现这里出现的高频争议问题都是在Guide中每节内容提要中提到过的呢？是的！由此也告诉我们复习的时候最好能仔细地过一遍Guide中每一节的提要，这些有争议的问题通常会出现在Application, Nature of Science, TOK小标题下方。
最后，考验一下大家是否已经掌握上述四个“清单”了呢，自己动手做个巩固练习吧！
Korean microbiologists tested the effect ofginger root (Zingiber officinale)extracts on biofilm formation by the bacterium Pseudomonas aeruginosa. Formation of a biofilm prevents thebacteria from spreading. These bacteria were cultured on plates of agar and theresults after 24 hours of growth are shown in the photographs below.
Question：Evaluate the effect of 1 % ginger root extract on biofilm formation.[3 marks]
答案：
Effective:
bacteria spread out further withginger/more than twice the distance with ginger/more spreading with ginger /morespreading means less biofilm formation
Ineffective:
A.biofilmsare usually made up of many species/only tested the effect of ginger on onespecies
B. onlytested over 24 hours
C. onlytested with agar substrate/other substrates may have different effects
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