美国本科留学|哈佛学霸惜败清华状元，施一公解读中美教育差异

哈佛小哥莞尔一笑，但马上两个人都不轻松了。五个嘉宾挑得题都不简单，施一公挑的题是最难的（1号题）。孙勇看了两眼直接跳过了。。。

这道题之所以难，是几个结构大小不一，且非常复杂。这道题也成了胜负关键，孙勇差点因此输掉比赛。

孙勇一马当先，一口气完成了2号、3号、4号题目。但当他看完5号题时，又转回到做1号题。这时候孙勇犹豫了。

在完成3号题目后，Harry已经实现反超，领先孙勇一题。从肢体动作看，此时两位选手看起来都在不断发力。

在孙勇完成5号题后，二人在第一题上展开了最后的对决。

孙勇率先完成，但对题目并没太大把握所以没有提前亮灯，而是在等对手的行动。但这样的策略也打乱了他的计算节奏。

最终，孙勇提前4分钟完成比赛。二人能在半小时内完成五道高难度的题已是非常令人惊叹。

然而Harry在2号题上也出现了错误。正确答案1500，孙勇完全答对，Harry答案1860有明显偏差，他自己也说是数错了。

之后三道题双方都给出了一字不错的答案，最终清华大学的孙勇以时间的优势战胜了哈佛的Harry。

孙勇除了1号题之外，其余四题分毫不差。这体现了在计算和空间想象能力上扎实的基本功。唯一可惜的是没有在第一题上再多花点功夫。

在施一公看来，2号题是最容易的一道题，但对于送分题Harry却出现了在计算上的失误。表现出的问题是，Harry在基础数学的训练上做得不够好。

施一公对于比赛结果进行了分析，他指出中美教育在方式上确实存在着差异。中国的教育理念，更多的是主张标准化生产。中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，强调掌握基础知识。美国的意识形态则源于所谓的天赋人权，更注重学生的创造力和逻辑性，更将就个体发挥到极致之后对于国家的贡献。

在固化思维下，很多人简单粗暴地把美国=有创造性，数学差，中国=数学好，死板，创造性不足。举例来说，我们看中国人写的教程，往往干活或条条框框的东西较多，演绎的案例之类较少；而西方人写的教程，往往条条框框很少，演绎的案例较多。这其实是一种教育上体制上的差别，导致个体的方法论不同。

在美国，学生是课堂的主角，而老师只充当导演角色，他们用各种讨论交流的方式进行引导，学生畅所欲言。美国教育强调个体本位，中小学教学都已学生为中心，课堂上大部分时间留个学生动手动脑，从小鼓励学生做研究。这种模式从根本上培养孩子的独立思考和解决问题的能力

不同的师生关系也是导致中美学生能力差别的重要原因之一。中国在数千年儒家思想的熏陶下，一直把“尊师重道”看做师生交往的重要原则。老师和学生的等级和规矩是需要严格遵守的。举例来说，学生在课堂上如果想要发表自己的见解，需举手示意，获得老师同意才可发言。这样的约束可让大部分学生“不出错”，少走弯路。在孙勇战胜哈佛的Harry后，我们要赞叹中国教育在学生智力开发上的良性影响。

美国的老师更像是课堂的运营者，而尊重是建立在双方的基础上，即老师也要尊重学生的权利，维护他们独立个体的形象。这样的关系给了学生很大的独立空间。我们在谈论中美学生时总认为美国学生更有想法和创造力，其实这并不是一朝一夕能改变，而是深入到教育理念层次的差异化体现。

2017年中国留学人数60.84万人次，同比增长11.74%，美国仍是中国留学的最大输出国。在这种环境下，中美两国的教育，一个自上而下，一个是自下而上。不同方式的推动，导致了人才出口的差别。我们在面对这些差异时，还是保留自我的方式特点。这才是如今我们应该有的辩证思维。