SAT考试所有的秘密都在这里

内容梗概

讲座主题：SAT考试所有的秘密都在这里！

为什么总有些SAT高分是众望所归和理所当然的？

因为我们和别人不一样：从能力导向的教学到研究出题规律，从缜密精确的过程性评价到结果为导向的学习模式，我们树立了行业的高标准以及高分高能的大量产出。

 

本次讲座，刘魁老师会给大家分析SAT取得高分的奥秘在哪里！

1. 匠心制作，不忘初心：10年SAT精华总结分享，告诉你SAT培训学习的最大误区是什么？

2. 没有最高，只有更高：高分并不稀罕，关于阅读满分语法满分 的奥秘，你到底知道多少？

3. 个性定制，高分高效：每个人有自己的SAT规划，但如何找到最适合自己的规划？

讲座文稿

各位同学和家长们，晚上好！我是乐享佳宁的教学总监刘魁老师，今天很荣幸来跟大家分享一下SAT考试的奥秘，本人已经对SAT考试研究有10年时间，从最早的老SAT到现在的新SAT，从一直以来亲自去参加新旧SAT考试到和出题考官的面谈，我们在SAT方面的研究已经有丰富的经验和不错的成绩。每年佳宁有300-400个学生案例，通过这多年积累，尤其是SAT改革之后，我们把这些案例的数据给大家分享。

大家都知道，考SAT的孩子笼统可以分成两大波：一波是在美高就读，一波是在国内高中就读，从16年SAT改革到现在，我们已经积累了485个SAT案例，其中美高学生254枚，国内高中生231枚。根据这些已有的数据，我们来对比一下在SAT三战当中他们的情况。

 

我们先来看看美高和国内学生的三战平均分数对比。这个柱状图可以看出美高学生普遍一战要比国内考生一战的成绩要高（分别是美高学生一战平均分1450，国内学生一战平均分1400）。

最终美高学生普遍比国内学生取得的成绩也要高一些（分别是美高学生三战平均分1540分，国内学生三战平均分1520分，这个是平均分，之所以这么高是因为我们每年都有4-6个1580分，其中60%是美高学生，40%是国内学生）。

从这个事实当中，我们可以看出美高学生比国内学生的基础起点高，最终的发展潜力也要比国内学生大一些。这主要是由于美高学生得天独厚的环境造成的：美高学生平时对于英语语感的训练以及所学的学科优势，是造成这一事实的主要因素。

但是从两拨学生三次考试的提升幅度来看，国内学生要比美高学生的后劲要更足一些：美高学生二战和一战平均分相差60分，三战和二战相差30分；国内学生二战和一战平均分相差高达80分，三战和二战相差40分。

这个事实的主要原因是国内学生平时训练的时间要比美高学生多很多，而美高学生大部分都会因为各种活动以及学校的课业压力导致训练时间很有限，而且训练没有持续性。

接下来我们看下下一组数据：我们统计了自从16年新SAT诞生以来美高学生和国内学生分别在第几次考试当中达到1500+以上的人数。

 

在254枚美高学生案例当中：

一战达到1500+有53人，占21%；

二战达到1500+有164人，占65%；

三战达到1500+有37人，占37%。

另外，在231枚国内学生案例当中：

一战达到1500+有21人，占9%；

二战达到1500+有89人，占39%；

三战达到1500+有121人，占52%。

从这些数据可以看出，美高学生普遍在二战当中基本上能达到心目中最理想的成绩，国内学生普遍在三战当中基本上达到最理想的成绩。

其实国内的学生也有差别，我们从231枚国内学生案例当中有划分出了国际部或者国际学校学生以及学校本部的学生来进行对比。

从上面的图表可以看出，国内学生当中国际体系的孩子对比本部的孩子呈现刚才我们所谈到的美高学生对比国内学生的规律：国际体系的学生要比本部的学生起点高。这一点主要也是受国际体系的环境和授课内容的影响。

但不一样的是，虽然本部学生基数少（231枚案例当中只有52枚是本部学生，其余都是国际体系学生），但他们最终达到的平均分要比国际体系的学生要高。这个现象的主要原因是国内本部的学生虽然天然的语言能力没那么高，但是他们思维习惯好，行动力和抗压能力都比国际体系的学生要强很多导致的。

从以上数据当中，我们先来总结一下影响SAT提升的客观因素和主观因素：

客观因素：

一，所在的学校环境（全英文环境包括全英文授课能极大地影响学生的语言能力）；

二，学生本身用于考试的时间以及规划的考试次数

主观因素：

一、学生运用语言的能力；

二，思维习惯问题，包括行动力和抗压能力。

由此，我们也可以谈谈SAT学习当中最常见的三大误区。

第一大误区：背单词就能打好SAT基础了？

答案：错！只是背诵单词的拼写或者字面含义是远远不够的，很多学生对于背单词有错误的认识：只注重中文意思，或者一个词有一连串中文意思，不管三七二十一一起都背上。这种方式就没有戳中SAT考察词汇理解的重点。到底怎样背单词才是对的呢？我们先以20个学生作为样本，先看下单词量和SAT分数到底是什么关系。

从以上20个学生案例的单词量和SAT分数的分布可以看出，SAT分数和单词量有一定关系，但没有必然联系：首先，单词量从3000-7000左右的区间，基本上分数呈上升状态，说明夯实词汇基础在这个阶段非常有必要。但是一旦过了7000左右这个界限，SAT的分数并没有初选显著增长，甚至还会出现掌握8000单词量的孩子没有掌握5000单词量的孩子分数高。

究其原因，有以下几点因素：第一，背得全不如背得精。掌握5000左右就能考到接近1500的孩子一定是能够准确把握单词的原本含义，甚至是英文释义的。这类学生一定是能够用自己的话去描述这个词，甚至能够英文解释表达出来；而掌握将近8000词汇量但只有1400的孩子，背单词只会一味的去背词汇书上写的中文意思。一般而言，词汇书中一个词会给好几个中文意思，这些中文意思会让孩子容易混淆，模糊了这个词原本的含义从未⽆法在上下文当中灵活运用，而词在上下文的理解是SAT阅读考察的核心。

因此，建议大家背单词的时候一定要背英文释义。我们佳宁这边会给大家提供专门的SAT真题词汇，并配有美国权威认证的韦博词典英文释义，同时不管是美高的学生还是国内的学生，我们都可以根据学生的需要进行半英半中或者全英文授课，这不但可以衔接美高学生的全英文环境授课，而且能够弥补国内学生语言环境不足的问题。

第二大误区：刷题就能提分吗？

我们还是抽取了12个1450-1500+学生样本进行研究，来看看刷题数量和SAT分数之间的关系。目前我们有OG8套，真题25套，模拟题70套，一共103套。我们把OG和真题放在一起，看看官方出的题目和模拟题对于孩子分数的影响。

 

从上面图表可以看出，

第一，刷题总量高的，分数一般低不了，但是仍然出现了刷了80套题目只考了1450分的现象。这个现象的主要原因是虽然刷题刷的很多，但是没有经过大脑思考，也没有经过总结沉淀。

第二，有个别刷题量比较小，但是总分很高，比如出现了刷了33套题目考了1550，以及40套题目考了1560和1530的。这个现象的主要原因是这类学生能够把老师总结归纳的内容充分吸收，而且执行力很强，基本上可以按照老师的严格要求来反馈作业。

我们乐享佳宁的老师对作业的要求特别严苛，这是出分的最大保障。我们对于作业的要求，不仅仅局限于完成，还包括文章summary的总结，题目背后的错误本质或者根源分析，还有答题步骤的分析。因此这种训练，分析，然后再运用的闭环模式能够充分改变孩子的思维习惯，并且能够让孩子真正学会运用。

第三大误区：光是上课学习技巧真的有用吗？

当然不是！一定要对自己的问题有精准的剖析。在佳宁，我们的每一位学生都会通过学前测试和学中测试精准定位自己的弱点。以下是我们针对一个孩子SAT的模考分析出来的问题比例图：

根据以上问题的分析，我们老师会根据学生的问题来进行调整课程内容，极大化针对并解决孩子目前存在的问题。同时，孩子根据问题再去调整再运用的过程形成了学习的闭环，符合布鲁姆认知规律：knowledge（知识）、comprehension（理解）、application（运用）、analysis（分析）、synthesis（综合）。

 

 

给每个学生制定最适合自己的规划！

图表是给大家呈现的一个常规规划，黄色表示托福的准备阶段，红色表示重要的托福和SAT考试，蓝色表示比较关键的SAT学习阶段，紫色表示SAT2和AP考试。

整体上的规划可以按照图表来⾛，具体可以根据自己的个人情况来调整，但至少要了解两个重要时间点：第一，EAED截止日期，也就是11年级11月1号之前需要提交成绩，所以建议8月份就把SAT考出来，虽然10月份也可以考，但是可能会有delay的风险；第二，在RD截止日期，也就是12年级1月1号之前需要提交成绩，建议也是提前准备，在10月份考会更好，12月份的SAT也会有delay的风险。

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