在美高，我为什么上课不敢开口……
在美高的日子，我觉得有些孤独。
不仅仅是因为父母不在身边，也不是因为住家只有我一个孩子。
而是因为，我上课不敢开口说。
上课不敢开口，老师对我印象很淡，在叫到我名字之前甚至会有一丝犹豫……
上课不敢开口，同学们和我的合作浅尝辄止，因为顾虑我“不爱说话”的性格……
上课不敢开口，总想打好腹稿再“一鸣惊人”，话题却在措辞的时候悄悄溜走了……
上课不敢开口，有重要的问题也不敢问，怕一个问题问错显得自己落于人后……
其实我在生活中是个很活泼的孩子，在父母面前总是叽叽喳喳、在朋友面前常常妙语连珠，怀念那些日子里，大家总被我逗得前仰后合。
究竟是为什么，我在美国的课堂上不再敢开口说话呢？
学生的英语水平并不是阻碍他们课堂发言的唯一原因。还有其它诸多影响因素，例如文化差异、课堂环境的陌生感、害怕犯语法错误的心态，都可能影响学生的课堂参与度，让他们在课堂讨论面前望而却步。
学生的英语交流能力不仅仅体现于对词汇和语法的掌握程度，更多地还体现在学生是否能真正地运用英语来满足学习和交际的需要。因此，建议学生通过各种方式，如夏校、ESL课程等，提前接触美国课堂的教学风格和方式，在英文原生环境中感受和参与课堂讨论。
有时，一些优秀的、有想法的国际学生在课堂上的表现并不积极活跃。可能的原因之一，是学生对英语中的课堂术语词汇不熟悉，导致上课跟不上节奏。尤其在历史、数学、生物等课上，孩子需要掌握大量的英文术语词汇，这对他们来说将是一个巨大的挑战。国际学生们需要聚精会神地追赶老师的讲授，内敛的性格也让他们不敢提出自己的疑问，或是表达自己的困惑。
另外，一些课程对于国际学生来说是他们初次接触的领域，比如美国历史：即使一些中国孩子对于自己国家上下五千年的文化了若指掌，也可能会被美国历史中长长的名词弄得头昏脑涨。我们十分理解这些情况，但要克服这些困难，仍然只能依靠学生自己的努力，来熟悉课堂内容，并做大量的课外阅读和学习。
可是在美国的学校，一方面，级别高的课程对我来说太难了，我只希望尽可能多地听懂老师在说什么。我不停地翻书、记笔记、查字典，根本没有时间自己去思考和发言……另一方面，10年级的时候我要和7年级的学弟学妹们一起上西班牙语课，我不想在课上引起任何人的关注，只想躲在角落静静地过完一个学期……总之，课堂发言对我来说不再是平常的事，保持沉默的时间越久，我也越来越失去自信……
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