人大附中特级教师：数学不开窍，真是孩子“笨”吗？！

■ 为何推荐《超越智商》？难道智商有被开发的可能吗？

■ 孩子数学绕不过弯，竟然不是智商的错！

■ 为什么那些“聪明”的孩子长大后，没有“普通”孩子过得好？

■ 一个不爱学习的家长，真能有一个用心学习的孩子吗？

■ 理性思维，真能带给我们“开挂”的人生吗？哪些人又终将会被社会淘汰？

看周建华老师怎么说！

（请耐心看完，一定会有大收获）

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简单讲，如果不学数学，你出门买东西算得清账吗？往深了说，当朋友们谈论量子力学？超导技术等等？不学数学，你知道这些都是什么吗？

其实数学不光是一门学科，它所包含的远不止升学考试这么简单，比如它可以锻炼我们的逻辑思维、定向思维、逆向思维、扩散思维、创新思维等等不胜枚举。可你享受着数学学科带来的成果，却硬要否认它的贡献。

事实上，你的理性知道数学有用，说无用的，只是为你的学不会找个借口罢了。其实学习并不难，重要的是我们要学会理性思考。

视频中周建华老师提到：在我们的学习中，要注重对规律的理解和运用，那些真正会学的，是能够把学科的核心规律，核心思想掌握的，一旦掌握了这些，我们学生就可以真正走到这个学科的自由王国里去了。

想要学好数学，我们要注意以下几点：

一直以来我们似乎都有一个比较普遍的观点，就是美国中小学数学教育不如我们。可为什么我们一面认为，我国基础数学教育水平远高于其他国家，而另一面却质疑数学教育的作用呢？

答案很简单，如果我们数学教育的目的就是考试，数学学习的过程只有解题的话，这样的数学当然令人乏味。

那怎样才能激发孩子对数学学习的兴趣呢？

我们可以从文化的角度和人的成长角度思考数学学习。

老师和家长可以引导孩子去重历和模拟这些问题的发生、发展的过程，是孩子在知识积累的同时，体验到探索、发现的快乐，并从前任的路中，找到自己的学法，这对于孩子在学习上的创新是很有帮助的。

很多孩子初中的时候数学成绩很好，但到了高中数学成绩一落千丈，这是为什么呢？

原因在于高中数学内容更加抽象，知识浓度大幅度提升。很多孩子没有随着对能力要求的提升，及时调整学习方法，还在做认知的吝啬鬼，用初中少用脑的学习模式，进行高中数学学习，成绩当然不会好了。

同时，我们常常过于专注具体知识的学习，而忽视揭示其背后的道理。就如视频中，周老师问他的学生结合的概念。第一个问题，我们为什么要学习结合？学生们很快就答出来了，什么结合的定义之类的。但当问道第二个问题，为什么书上写这个，而不写其他呢？这时学生就语塞了。

在一些数学的教学和学习中，经常没有思考过程只有结论，由条件到结论，其中缺乏说理的环节。只追求解题速度是不行的，我们更应关注的是思维品质的提升。

在数学学习中，孩子应该是学习的主体，应主动的参与学习。要有质疑的精神和发现的眼光。正如我们开头提到的，在我们的学习中，要注重对规律的理解和运用，那些真正会学的，是能够把学科的核心规律，核心思想掌握的，一旦掌握了这些，我们学生就可以真正走到这个学科的自由王国里去了。

但粗心不是错题的借口，说到底，还是能力的问题。粗心掩盖了太多实质性问题，比如：运算错了，其实是运算能力的问题；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；没考虑周全，是逻辑不严密。我们不能把孩子能力的问题，让粗心背了锅。

要关注数学学习中能力培养的问题，核心是要养成良好的学习习惯，要有专注力。在数学学习中，我们应该要求自己以认真的态度，聚精会神地去做每一件事。这种高度关注、全力以赴是一种非常重要的习惯，是能力提升的基础，能形成学习工作与生活的良性循环。

关于数学有没有用这个话题，我们可以从另一个角度来思考。

在中国，很少人问，学语文有什么用？读唐诗有什么用？这是因为人们都认同唐诗是中国传统文化，其中蕴含着重要的育人价值和文化传承，即所谓的“不用之用”。

其实数学也是一种文化，它是一种世界文化，它的教育也同样蕴含着育人和文化传承的方面。

数学还代表着理性。自然界的基本规律可以用数学来刻画，因此学习数学的过程就是一个学习如何认识我们这个世界的过程。学习数学不仅培养人的逻辑能力，还培养科学的态度和理性的精神。

用理性思维指导数学学习，用数学学习提升理性思考。改善理性不但对个人有极其重要的意义，还对人类社会有极其重要的意义。只要对社会环境稍做改变，就能预防人们的理性思维出问题。我们在一定程度上控制着我们的环境，理应决定重建社会环境，使得环境中的人更加理性。