美国私立幼儿园的教育方式竟然是这样

都说中式教育和美式教育相差很大，究竟美国的孩子是如何教育的， 和我们中国的教育存在哪些差异呢？我们暂且不说其他，先来看看幼儿园的教育方式吧！他们提倡STEAM教育。

什么是STEAM？

科学 Science、
技术 Technology、
工程 Engineering、
艺术 Art、
数学 Math
结合的跨学科融合教育，近年来在国内外非常火，大家都很关注，但实际体验过STEAM课堂的朋友并不是很多。 百度上说：能培养孩子的综合素养，从而提升全球竞争力。听着高大上，一琢磨还是不懂。这也是我刚接触STEAM教育的第一感觉，“不明觉厉”又“不明就里”。 不过，多次接触孩子的STEAM课程后，我慢慢理解到：甭管它字面意义多高大上，最核心的特质就两个。

01、教“思考方法”而不是“知识点”

我们先来看看一个手工课的案例吧。
这堂手工课是做一个小沙包。我记得一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。

但STEAM课是这样教的：
第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你需要将现实和问题联系起来，思考它的功能是什么。沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。
这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。

所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。

第三步才是怎么做。

做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。
让我们想一想。

一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。
换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：

一，有什么用？

二，基于用途，需要什么材料？

三，怎么做？

四，做个检测，获得反馈。

这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。

这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：
发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果
它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

02、“注重整体”而不是“单项突出”

第二个案例是“虫虫奥林匹克学术活动”，老师介绍说这是他们在美国考察STEAM课程时学到的。更多翰林国际学术活动介绍 老师让学生从网上买来电子虫。学生首先要观察虫子生理结构的特点，它有什么能力，不同的虫子，有的爬得比较快，有的力气比较大，有的善于穿越障碍等等。（这部分包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）

观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克学术活动，于是要仿照人类的奥林匹克学术活动，设计不同的赛道。每个虫子特点不同，你得根据你的虫子的特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）

设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为学术活动做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部分。

你会发现，组办一次“虫虫奥林匹克学术活动”，孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的。
像这种比赛，STEAM课上经常有。几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。

一直以来，传统教育里有个很奇怪的“完美主义情结”，不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。比如数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看，我觉得国际学校的教学方式更接近智能化时代对人的需求。

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