那些逃离应试教育把孩子送进国际学校的父母，最大的收获到底是什么？

对于越来越热门的各种国际学校，各种评论说法也都褒贬不一。父母会觉得：

我身边有好几个朋友家庭，他们的孩子都曾经在体制内小学读书，最终又都转到国际学校。他们都注重家庭教育，在教育这件事上的看法也比较客观。

不打鸡血，不吐槽，我请他们来跟大家说说，孩子进入国际学校以后，他们觉得最大的收获到底是什么。

（文中采访对象均为化名）

在国际学校，Lisa妈妈印象最深刻的就是跨学科主题式的学习方式：每个单元，孩子们要根据设定的主题，提出自己的问题和想法，再通过各种学习、研究、资料搜索、分析，最后整合成自己的想法表达出来。

比如上个单元的学习主题是“人的身体是如何运作的”，孩子们通过阅读相关的书籍，动手去创作自己的身体器官，通过实验来了解各个器官之间的运作原理，还外出去科技馆实地考察关于人体的知识；数学课上也会通过测量人的各个部位，来学习长度的比较等；艺术课会创作人体细胞艺术画；甚至体育课也会通过对人体的运动认知来设定相关的运动项目。

这样的学习方式，几乎每个孩子都乐于参与，积极去思考。Lisa妈妈说，每天孩子回来都有很多有趣的事情告诉她，有时候说到的那些知识，连大人都不知道。这种兴趣探索式的学习，才是主动学习，无论效率和思维都更强大。

Congcong妈妈跟我说，其实国际学校虽然每个单元考试没有分数，但老师会根据每一个孩子的考试情况和平时的学习情况，就每一个学科出一份详细的评估报告。

比如英语，就会从孩子的阅读能力、对词汇的掌握程度、拼写能力、写作的通顺和思考等等很多方面进行详细评估，每一个方面都会分成“超过预期”“很棒”“能够达标“”部分达标“”未能达标“这几个标准，整个评估体系非常系统，并且老师还会给出一段整体的建议。

她觉得这样的评估方式其实更能让孩子和家长了解自己的学习优势和不足在哪里，并且能更好地帮助孩子发挥长处，补上不足。

但在大多数国际学校，恰恰更鼓励孩子自己去思考，并表达出你的想法，这就是批判性思维的基础。

Lisa妈妈说她印象很深刻的是一次中文考试，有一道题考的是刘备三顾茅庐，问题是：诸葛亮几次拒绝见刘备，你觉得他做得对吗，为什么？说说你的想法。

那次考试Lisa回答的是觉得他做得对，因为他是为了考验刘备的耐心。而这道题，老师认为Lisa的答案里恰恰缺少了“说说你的想法”这部分。因为这道题的目的并不是让孩子们表达文章里的观点，而是讲讲自己的想法。

有些孩子觉得诸葛亮很聪明，有些觉得他太骄傲，并说出原因，这道题没有标准答案，只要能说出观点，就都是正确的。

在国际学校里，这样的考试题目非常多，孩子们必须拥有自己的思考，提出观点，并用自己所累积的知识去证明自己的观点，在潜移默化中学会思考和表达。

她觉得像Eason这样的男孩太需要运动了，当他转入国际学校后，简直就像变了个人。最重要的是在这里，无论下课还是中午，都鼓励孩子们一定要到室外去自由活动，大运动不仅让孩子强身健体，对孩子的学习能力和手眼协调能力也都有极大的帮助。

除此之外，国际学校对运动极为重视。无论男生女生，都有机会参加足球、游泳、棒球、篮球、跑步等各种运动俱乐部，而学校的老师多数都是十项全能，英语老师也可以是足球教练，计算机老师可以是篮球队长，整个学校的运动氛围都非常强烈。

上海还有一所国际学校在图书馆里建造了一个超cool的滑滑梯，读书累积到一定数量的孩子可以滑一次。

学校一般不会指定阅读书目，会尊重孩子的阅读喜好，也鼓励孩子阅读多元化。而因为回家作业没那么繁重，所以大多数孩子能够有比较充足的时间来进行阅读。

很多国际学校还会提供网络阅读资源，鼓励孩子利用网络进行在线阅读和测评，根据自己的阅读能力不断提升和挑战。

学校还会定期举办各种阅读活动，如阅读周、读书月，让孩子把自己打扮成最喜欢的故事主角，或者鼓励孩子们创作一本自己的书。

她说国际学校一般规定老师不可以与家长互加微信，所有通知联络都可以通过邮件进行，而班级微信群一般由家长自发组织，没有老师参与。

而国际学校的家长一般在群里就是发一些学校的通知，聊的也多是学校校车、午餐等状况和建议，从来没有提过任何培训班补习班的问题，这让Lisa妈妈觉得真是轻松不少。

由于考试不是评分制，老师也从来不会拿哪一个同学和另一个同学做比较，更不会当众表扬谁考得好，谁考得差。所以无论是孩子还是家长间都没有那种比较的概念，老师也会鼓励孩子，跟自己比较，给自己设定目标，一步一步往前走。

所以你会看到大多数国际学校出来的孩子都比较有自信，这种自信是来自周围的环境没有压迫和比较的原因。而且由于国际学校没有班干部制度，班级的准则由每个同学提出和制定，每一个孩子都要担任班级里的某个职务，并且公平轮流。这些都让孩子们对公平的概念特别理解和坚持。

但是她觉得，除了教授知识之外，她更看重老师对孩子品格的影响。她说印象特别深刻的是孩子的一个美国班主任老师，孩子旅行回来会带些小礼物送给老师。

每一次，这个老师收到礼物以后，都会认认真真地给孩子写一封感谢的信，信上的内容真挚具体，不只是形式上的感谢，这让她特别感动。

还有一次，Lisa参加学校足球队，虽然Lisa踢球技术很一般，但老师每一次训练结束，都会特地跑过来跟她说Lisa今天如何如何进步，她真是为她感到骄傲，这不仅让父母感动，更让孩子信心倍增。

她说很多孩子为了排演自己的剧目，自己写故事，改编成剧本，分配角色，自己设计道具和服装，然后排练，还要配上背景画面和音乐等，最后还要上台表演。

虽然孩子们的表演稚嫩，但她觉得这其中孩子的收获很多，不仅锻炼了写作和表达能力，还要互相合作，解决问题，还需要设计思维，最后还要能够不怯场地大方去表演，这对孩子的要求其实特别高。

大多数情况下，老师都只会提供一些简单协助和建议，留更多的空间给孩子们自己去完成，家长更是几乎不参与其中，虽然最后呈现出来的结果并不是完美的表演，老师也从不会要求完美，但那是孩子们的真本事，并且在这个过程中才是真正的学习和进步。

Congcong妈妈感慨，这和从前在国内学校，老师为了要呈现一台完美的演出，要家长和孩子全力配合老师的每一个要求，动员家长提供各种资源，购买各种华丽服装，活活把孩子和家长累死相比，真的不一样。

跟她们聊完后，对国际学校的感受更多地集中在，按照孩子该有的节奏和正确的方式去教育。更让我印象深刻的是，他们在培养的是未来能适应这个社会的人，而不仅仅是适应学校的人。

但无论如何，教育没有绝对的对或错，只有适合或不适合，为孩子选择怎样的教育方式，需要考量的因素还很多。

但有一点，不知道大家有没有发现，这些国际学校给孩子的教育理念和方法中，很多都适用于家庭教育。你绝不要相信，把孩子送进国际学校就大功告成高枕无忧了，也绝不要认为，接受国内教育的孩子就一定没有未来。