IB课程中的Theory of Knowledge到底是什么

在国内，很多人觉得学生缺乏批判性思维,但我觉得不是。国内填鸭式的教育导致学生反感自己的知识，不能运用自己的知识。批判性思维建立在不健全的知识体系上导致的是愤青频出，不去思考自己获得知识的可靠性，过度依赖感性思维，依仗不可靠知识建立的逻辑链。

TOK很好的填补了这个空缺，通过不断的训练，让学生巩固自己的思维可靠性，在日后生活学习和工作上都会受益匪浅。

Theory of Knowlege通篇就是在教一种思维方式，教你去思考自己到底学到了什么，你怎么确认自己的知识是正确的。TOK在中文好像翻译成知识论，但我觉得这么叫就把一个简单的课说玄了，叫“反思课”可能更恰当。

这个课程是在引导学生：

• 想想自己学了什么
• 自己怎么获得这个知识点的
• 我怎么确认我获得的知识点是正确的
• 这个知识有什么延伸，有什么应用
• 对我自己其他已知的知识有什么相通或矛盾的地方

TOK给了学生四个工具分析自己获得的知识，叫做Ways of Knowing：

• 语言 Language：书本上说的，电视上说的，听别人说的，通过别人整理获得的知识
• 感观 Senses：自己看到的影像，听到的声音，摸到的触感，闻到的气味，尝到的味道
• 逻辑 Logic：通过自己分析获得的结论，例如数学里的推导
• 感情 Emotion：感性认为的事情，例如知道自己喜欢谁，认为杀人应该偿命。

举个例子，前两天特别火的《疫苗之殇》文章，新闻一出大家朋友圈纷纷分享。

一个学过TOK的学生就需要开始思考这件事情了。

• 语言：首先通过字面意思获得了信息，知道一批疫苗出了问题，了解了前因后果
• 感官：我自己打过疫苗，自己最直接的感受是自己没有得病，没有副作用
• 感情：作者在文章中使用了很多受害者照片和故事，我的同理心让我为他们惋惜，又为因为导致他们受到伤害的原因感到气愤，我意识到一定要让此类事件不再发生！
• 逻辑：最后我开始动用我的逻辑分析之间事情

1.我在生物学中学到疫苗的作用，药理和功效和副作用

2.我在文章中获得的信息和我学到的生物学信息相悖，在正常情况下使用疫苗应该没有问题的

3.得出结论这篇文章中的内容一定是有夸大的

4.我在经济学中学到生产研发运输过程中的利益最大化

5.文章中说分发疫苗的是没有专业知识的人，并没有用昂贵的冷藏箱储藏，成本降低，商家才能盈利

6.所以我得出结论问题本质在于监管缺失和疫苗分发商没有专业知识

7.由此我得出结论“疫苗之殇”文章有夸大误导嫌疑

8.我在经济学中知道市场失灵(market failure)理论和free rider的存在，我从生物学中知道传染病的可怕，我从历史中知道没有疫苗给社会带来的伤害，所以我觉得有必要让大家不要相信这篇文章

以上的例子是TOK的一个应用，在上TOK课的时候老师也会讨论类似的事件来引导学生思考。和最近流行的批判性思维的的先否认再说不同，TOK在教学生用积极角度探索自己学的东西来龙去脉，探索自己在逻辑链上哪个知识点缺失哪里有遗漏，再去积极寻找答案，从而巩固自己确定什么，不确定什么。