不同年龄、不同目标的学生，如何选择适合自己的夏校？

近几年，「夏校」成为准备申请美国高中和本科的家长关注的热点。

为了帮助大家进一步理解夏校选择的思路，我们会在择由教育的微信公众号上，分别针对申请美高和申请美本的学生发布系列文章，帮助大家了解夏校是什么？夏校的作用和价值有哪些？如何合理地结合自己的目标和规划选择合适的夏校。

前两周，我们为大家介绍了《申请美高之前，我的孩子是否要申请夏校？》以及《选择夏校之前，了解美高夏校的三种类型》。

在这两篇文章中，我们对美国的夏令营和夏校有了基本的了解，那么针对申请美高的学生，如何帮他们选择合适的夏校呢？

我们先来看看一般家长的做法。

第一种

低龄段的学生家长。

暑假的时候，家长会带孩子去国外旅游，或者参加孩子学校组织的游学团。

更多地把这个看作一种去国外开阔眼界、增长见识的方式。

第二种

决定选择国外夏校的家长。

由于对低龄段夏校的信息的缺失，导致家长并不能为孩子选择最合适的项目，往往是通过国内旅行机构或者夏令营商业机构来选择类似于游学的项目。

以上两种选择思维的结果是孩子都没有通过这样的活动取得实质性的收获。

游玩的时候体验非常好，但是和美国并没有产生实际的链接。

这段经历对孩子也没有产生对实际的学业、兴趣方向、内动力等的实质影响。

第三种

很早决定送孩子去美国读高中的家长。

他们往往无法将夏校的选择、申请和美高的活动规划相关联。

有些家长可能说，我们不需要有功利心，我们就是去玩一玩，放松一下。

如果真是这样的话，你就不要对孩子的升学结果有要求，或者说你要有能够「把时间拉长」的耐心。

否则在有限的时间和精力下，我们必须了解孩子每个阶段成长的特点，根据孩子的兴趣特长、能力特点等来为他们安排相对科学的活动，这样才会有事半功倍的作用。

其实不管是面向低龄学生的各类户外活动、综合夏令营，还是到了初中之后开始的一些针对单科科目的学术夏校，都是素质教育的一种体现，是和学校知识教育的一种相互补充。

让学生在活动中进一步探索自己的兴趣，发展自己的能力。

那我们应该如何来给学生选择夏校呢？

首先我们认为，在选择夏校前要先做定位。

然后再结合学生的年龄、生理、兴趣、优势能力和当下阶段的生涯发展任务来为孩子选择夏校。

对于已经决定要申请美高的家长

1、评估孩子是否有时间和精力参加夏校？

比如：孩子的课业学习如何？有没有扎实地掌握？如果学生在学校的课业学习并不好，那么我们首先还是要利用暑假把孩子的语文、数学、英语这几门基础课程学好。

这也是去美高读书的基础要求。

而对于已经在准备申请阶段的孩子，我们要考虑孩子的标准化考试准备得如何？如果标化都还没有准备好，那么就不要急着去安排夏校。

2、判断学生当前水平如何？

这个水平包括：语言水平、学科学术水平、心智成熟度、基本独立生活能力等。

比如有的孩子，因为年龄偏小而不敢一人参加夏校的话，家长就不要突然给他安排一个明显高于其能力范围的夏校，这样很容易适得其反。

3、思考我们期盼通过夏校解决什么问题？

比如，你是想通过夏校激发孩子去美国留学的兴趣？还是提高她的英文听说能力？还是提高孩子在某一感兴趣领域的学术能力？还是通过夏校更好地了解自己的Dream School，在面试的时候向学校示爱，增加录取几率？

不同的年龄阶段、不同的目标，决定了我们夏校选择的不同类型。

4、仔细斟酌去夏校是不是最合适的选择

我们目前还没有比去美国读夏校更合适的选择吗？比如说：美国的一些线上学术课程？国内的优质夏令营活动？

5、把时间的因素考虑在内

在整个假期中，什么时间去参加夏校最合适？孩子希望什么时候去？家长的时间配合吗？跟其他计划冲突了吗？

因为不同的夏校举办的时间也都是不一样的，大部分有2周、4周、6周等。

对于目前还没有决定

是否要送孩子去美高的家长

对于目前还没有决定是否要送孩子去美高读书的家长，特别是一些比较低龄段学生的家长（一方面她们想体验国外的优质资源，另一方面她们还不能确定孩子未来是否走国际教育的路线），她们是否可以利用美国的夏校呢？——当然可以！这甚至可以作为弥补国内教育资源短缺的一个极好的方法！

我的女儿现在也是小学一年级，为这个年龄段的孩子如何选择夏校一直是我思考和摸索的方向。

择由教育认为：

低龄段的孩子，在基础的学术硬能力上无非就是语言能力（英语+语文），逻辑能力（数学、自然科学）、艺术能力( 音乐、美术等)；在基础的软能力上包括孩子的主动性、开放意识、应变能力、责任感、自制力、团队意识等方面。

所以无论未来你选择哪个国家的教育资源，对孩子成长的提升基本上都会落点在以上这几个方面。

发展其中的能力模块（无论发展其中哪些能力模块），都可以帮助孩子探索自己的兴趣，认识自己的优势能力！不会有我们所担心的所谓「浪费、是否值得」这些概念！更多的是能够弥补目前体制内教育所缺失的让孩子多尝试探索的机会。

从职业生涯规划的角度来看：低龄的孩子更多地是探索自己的兴趣，比如孩子的小学和初中的阶段就是探索自己的兴趣、在活动中发现自己相对优势能力的重要时间段。

这样到了高中阶段，在孩子9年级结束之前，他们得以确定自己的兴趣和专业方向，开始在专业中深入发展自己的能力，逐步进入学术阶段。