大多英国小学都使用的分级阅读体系

阅读能力，在英国小学日常学习中是非常重要的学科技能。

那么家长们一定想问：

英国小学的阅读教学如何展开？

英国小学的阅读涉及到哪些内容？

通过学习英国小学阅读课程孩子能达到怎样的水平？

今天就来带您一起看看【英国小学的分级阅读教学系统】

1、什么是分级阅读

分级阅读即让孩子根据自己的学习进度挑选合适的阅读资源，用最广为人知的牛津阅读树来举例子，它的分级和孩子年龄对应大概如下：

Stage 1	3.5 - 4.5 岁
Stage 1+	4.5 - 5 岁
Stage 2	4.5 - 5 岁
Stage 3	5 - 5.5 岁
Stage 4	5 - 5.5 岁
Stage 5	5.5 - 6 岁
Stage 6	6 - 6.5 岁
Stage 7	6.5 - 7 岁
Stage 8	7 - 7.5 岁
Stage 9	7.5 - 8 岁

而在collins（柯林斯）Rigby Star以及Lighthouse系统下的相对应关系则如下：

Reception学前预备班: lilac, pink A/B, red A/B

Year 1一年级: yellow, blue, green

Year 2二年级: orange, turquoise, purple, gold, white, lime

2、英国小学常见的分级阅读教育系统

在英国小学，阅读教学系统有很多种资源供选择。

最受欢迎也最常听家长们提到的有：

Oxford Reading Tree (ORT)（牛津树）

Collins Big Cat（科林图书系列）

Rigby Star

此外，还有Lighthouse, Storyworlds 以及 New Reading 360等等阅读学习资源。

举个例子：英格兰东北部桑德兰地区小学 Rickleton Primary School孩子们就使用牛津树作为阅读课程的主要学习资源。

本校文化课老师对这个系列图书的评价是：“new, bright and fresh”重点是内容设计上包含了孩子们生活和学习的方法面面，实用性也很强。

而与此同时，位于英格兰布里斯托的 Headley Park Primary School小学在课堂阅读教学中则选用了 Success For All 阅读系统（一种在原有儿童图书基础上开放出来的阅读教学系统）。

不仅如此，他们还使用 Collins Big Cat系列作为“家庭阅读资源”让孩子们将书本带回家培养日常阅读习惯。

本校校长表示：“Success For All阅读体系能帮助孩子们打好自然拼读基础，而Big Cat阅读系列则带来更多新颖的阅读内容供孩子们去探索。”

从以上两个例子我们可以看到，英国小学灵活的教育体制下，阅读资源的选择也可以是多种结合，择优授课的。

根据不同学校的教学风格，可以是严格按照大纲要求，分级阅读教育。

也可以在课堂之余，提供给孩子们更多的资源选择。

3、英国小学阅读教育系统背后的设计理念

阅读教学一般和语言知识紧密相连。

用牛津阅读树举例，这本书背后的“技术支持”就是英国小学自然拼读教育系统的创始人Debbie Hepplewhit。

一般来说，这些分级阅读系统资源都是从基础阶段开始，逐渐升级难度。

举个例子针对英国小学第一关键阶段KS1（1-2年级）的图书内容一般会涉及到一些高频单词和“可解码”词汇，主要目的是为了锻炼孩子们相应学习到的自然拼读知识，培养良好的初期阅读技能基础。

而到了第二关键阶段KS2（3-6年级）对应级别的图书内容就会增加更多的文体场景设置，配合相应的课程大纲拓展孩子们利用阅读，通过阅读来汲取多学科知识的能力。

4、英国小学生的阅读量

英国小学生具体每个年级的阅读量主要是根据他们的个人学习需求决定的。

用分级阅读训练得来的的主干能力，带动旁枝末节的知识面拓展。

课堂老师带着读，课后学生独立拓展阅读，再加上泡在图书馆的时间，平均一个英国小学生每周也能达到2-3本图书的阅读量。

而这些常见的分级阅读资源，也自带分支系统的。

比如牛津阅读树系统下还包括有 Songbirds Phonics，Snapdragon variety fiction, 以及Fireflies non-fiction这三组，分别为横向拓展孩子们的自然拼读，小说阅读，非虚构问题阅读的能力提供了对应的学习资源。

5、英国小学还有其他的阅读资源吗？

大部分阅读体系下，都会有各种分支资源供学校选用提供给学生。

比如牛津树除了书本还有CD，有声书，小贴纸，阅读理解练习纸，相对应的学习软件（包含电子书，小视频，游戏）等等。

柯林斯系列也有对应的APP供下载。

6、每个英国小学都会使用这种阅读体系吗？

不一定，比如位于伦敦的 Highgate Primary School小学就没有引入这种分级阅读教材，而是选用了市面上的成书，而且在学校教学过程中发现孩子们更喜欢这种原版的阅读资源。

所以说针对学校学生的具体阅读需求，相应的教学方式也可以灵活调整。

7、如何达到真正的英文图书阅读

在英国小学，老师一般都会鼓励孩子们去自己挑选图书。

无论是在学校图书馆，还是社区图书馆。

主题不限，广泛涉猎才是阅读能力培养的最终目的。

分级阅读更偏向于与学校课程知识相结合的应用，但如何从学术技能转化为真正的图书阅读呢？

一般来说，英国小学会采用第六点直接通过市面上的成书做阅读材料的方法，或者通过结合分级阅读和原版书的教学模式，帮助孩子们将课堂上学习的知识，在分级阅读图书中得到印证之后，再有效转换成真正的阅读技能储备。

最理想化的情况其实不存在“转化”的过程，因为在英国小学，阅读不仅仅只是一门学科，它还是一种学习技巧。

孩子们学到的不仅仅是认识书本文字和内容，还要通过这种能力辅助他们汲取文字背后的更多知识，拓展课堂学习有限时间内的学习层面。