ISA评估测试系统

ISA

（International Schools’Assessment）

即国际学校评估测试，2002年正式成立，是面向世界范围内国际学校的3-10年级学生的评估测试，项目包含学生的数学、阅读、写作和科学方面的学习能力。

ISA测试由ACER——澳大利亚教育研究委员会研发并推广。

作为一个独立的教育研究机构，ACER主要以发起和参与全球性的研究项目为主要工作。

我们熟知的PISA测试和TIMSS评估，都有ACER的专业研究人员参与。

也正是因为参与了多项全球性的教育研究项目，对于学生能力的评估，ACER有了更多的经验。

ISA测试的开发是建立在国际学校的学生这一目标群体之上，如何表现出多语言和多文化背景下学生的学习能力水平，成为ACER研发并发展ISA测试的初衷，也成为其区别其他学生测评系统最为突出的一点。

同时，PISA项目的经验和对多语言文化背景学生的研究，成为ISA测试发展中最重要的基础。

项目概况

截至2016-2017学年，世界范围共有279所国际学校与ACER达成合作并使用ISA评估测试系统，其中中国共有32所国际学校参与了这一项目：

BASIS International School Shenzhen

Beijing City International School

BIBS (Beanstalk International Bilingual School) - UES Campus

Changsha WES Academy

Changsha WES (Bilingual) Academy

Chengdu International School

Chengdu ISC International School (Zhonghai)

Daystar Academy

Guangzhou Grace Academy

Guangzhou Nanfang International school

HD Ningbo School

International School of Qingdao

Jurong Country Garden School

Shanghai United International School - Hongqiao Campus

Shanghai United International School - Pudong Campus

Shanghai United International School - Wuxi Campus

Shanghai World Foreign Language Primary School

Shen Wai International School

Suzhou Singapore International School

The International Montessori School - Beijing

Utahloy International School - Guangzhou

Utahloy International School - Zengcheng

Western Academy of Beijing

Western International School of Shanghai

Yantai Huasheng International School

Yew Chung International School - Beijing

Yew Chung International School - Chongqing

Yew Chung International School - Qingdao

Yew Chung International School - Shanghai Gubei

Yew Chung International School - Shanghai Hongqiao

YK Pao School

Zhuhai International School

ISA测试包含数学、阅读、写作和科学四个方面的能力评估，其中除科学只针对7-10年级学生开放，其余三项3-10年纪学生均可参加。

ISA与IB

以中国这些参与ISA测试的国际学校为例，中国的32所国际学校中，有超过半数学校使用IB课程体系，这也源于ACER于IBO组织的合作。

2009年，IBO官方委托ACER对“PYP和MYP项目中学生的表现”进行研究调查，主要以IB项目中学生在认知能力、学习态度和满意感上的表现为主要目标。

随后，IBO官方与ACER签订合作协议，IBO对自身的IB课程项目改进和学生能力评估会以ISA测试为重要依据。

综合来看，针对学生学习能力的ISA测试和强调培养学生全方位能力的IB课程在一定程度上的契合使得ISA和IB有了更多合作。

当然不是说只有IB学校才能使用这一测试系统，上述还有非IB课程体系的学校，因此，国际学校都有资格申请这一测试。

ISA报告剖析

ISA测试以学生为最小单位，综合所有学生的测试结果，以此为基础，作为评价学校整体学习能力的核心依据。

因此，ISA报告包含三方面内容：

1.每个学生的个体评估报告，即每个学生在测试中的全部表现

2.班级评估报告：每一项中个体学生评估的总和

3.学校评估报告：各年级和小群体中学生评估结果的总和

概念理解

解读报告前，我们需要理解ISA测试和评估中一个重要概念——scaled score，暂且以翻译的中文“量尺分数”称呼它。

毫无疑问，这是给学生进行打分的基本单位。

不同于原始分数（raw score）和加权分数（weighted score），量尺分数的使用目的在于更好地评估学生的学习能力。

如：满分制下，考生数学成绩80分、英文成绩70分，从分数来看，学生的数学成绩高于英文成绩，但是如果大多数考生数学成绩都在80分左右，英文在60分左右，则显然学生的英文学习能力在同龄人中高于数学上的学习能力。

具体到ISA测试中的分数，每位测试中的学生会得到原始分数（做对的题目总和），根据每一个项目对应的分数标准（基于年度PISA测评中的学生水平），将原始分数转换成量尺分数。

量尺分数的作用体现评估能力上，分数涉及两个内容：

• 学生在一科中答对的题数；

• 所有学生在这一科上的表现，即多少个学生答对了多少题，整体统计进行换算，达到比较的效果。

评估项目

我们提到ISA测试中包含四个项目：数学、阅读、写作和科学，和各项代表的具体科目和知识不同，ISA测试更注重这四方面学生的能力和素养。

• 数学素养指学生的数学表达、数学使用和解释能力，包含了数学推理、数学概念、推导过程、描述方法等方面。

测试目标在于更好地帮助学生理解数学在生活中的意义和基本的数学推理。

• 阅读素养指学生对文章的理解、使用和思考，达到既定的阅读目标，增加个人的知识并在群体中学习如何进行分享。

• 写作能力，ISA写作评估中包含两个延伸的写作任务，描述性写作和议论性写作。

主要以内容、语言使用和拼写为主要考评方面。

描述性写作要求学生描写故事或者自我思考，通常以图片来作为引导；议论性写作要求学生根据一个命题表达自己的观点。

在写作开始前学生会有时间进行讨论和交流。

• 科学素养指学生理解科学问题的能力，基础知识和科学使用能力是考评的两个方面，如理解科学目标的基本概念和产生过程、解释科学现象、分析数据和证据、科学推导等方面。

报告分析

以官网示例报告为例，ISA评估报告通常以学生评估、班级评估和学校评估为主，虽然三种报告的读者群体不同，总体报告以突出对比性为核心目标。

以阅读素养评估这一页为例，对于在各项评估测试中，学校的表现符合哪种Level水平，报告对其进行相应的描述，这种方法也和多数认证评估报告机类似，除了以语言描述出学生在本项目上的能力概况，对评估者而言也有了更加直接的评估依据。

Text Format（文章规格）：

C——continuous text：通常成段、成章，为连续性的语句构成，包括故事、议论性文章等；

NC——non-continuous text：以框架、条例呈现，包括表格、缩略图等。

Text Type（文章形式）：

包括Argument、Description、Narrative、Poem、Table.

虽然ISA测试不直接对学校层面进行各方面的评估，但根据学校中参与测试的学生评估总和，ISA也针对学校做一份相应的报告，和我们熟知的评估认证不同，这份报告集中体现的是该校学生的学习能力，对比依然是报告的核心体现方式。

其中对近似学校的选择，依据“英语母语学生和非英语母语学生的比例相似”原则。

定位的准确性：在学校报告中将英语母语学生的评估结果和非英语母语学生的结果分别列出，对于国际学校这一特殊群体的评价更加有效。

（根据报告，各项能力上，英语母语学生的表现均好于非英语母语学生）

评估的准确性：量尺分数、标准偏差、PISA测试的基本标准系数，ISA官方人员必须具有相对应的学术、专业背景，比如：10年级数学项目的评估员必须具有中学数学教师或相同程度的经验水平。

难度上，测试资料的难度根据目前各年级学生情况来确定，由于测试系统的开发者为教师出身，对学生有一定了解，同时会对测试进行试验，根据学生的反馈，再调整难度。