美国小孩在练这三项 thinking skills，原来培养思考力可以落到实处！

当我们说要培养孩子的思考能力（thinking skills）的时候，我们到底在说什么？

说来也简单，思考能力，一般指三个方面的能力。

1、创造思维能力（creative thinking）

2、逻辑思维能力（logic thinking）

3、审辨思维能力（critical thinking），俗称“批判性思维”

这三个名词儿咱们都很熟悉，问题是，这些能力到底具体指什么，怎么教给孩子呢？下面我就结合例子，和大家简单来说说 ...

1创造性思维能力

一直以为，三种思维里，创造性思维最虚，不好把握。

美国教育界被称为“创造力理论之父” 的Dr. E. Paul Torrance 认为，一个人的创造力主要由四个方面组成（Components Of Creativity）：

1. Fluency – 流利度

能比较快地想出很多点子、主意的能力

2. Flexibility – 灵活度

能多角度看问题的能力

3. Originality – 原创度

能产生新的、不同的、独特的主意的能力

4. Elaboration – 拓展度

能在一个主意上进行各种细节补充、扩展，做复杂方案的能力

用专业的话讲，这四点叫 The Powerful Fours of Creative Thinking （创造力的四大支柱）

怎么去练呢？举些简单的例子 ...

我们熟悉的 Brainstorming （头脑风暴）就是一种练习 Fluency（流利度）和 originality（原创度） 的方式。

比如，让孩子们思考、讨论、写下来：

盒子里有好多牙签，请列出牙签能有多少种用途？

来源：Evan Moor Thinking Skills 练习册

随时提出问题，让孩子罗列想法，就是非常有效的练习 fluency

（流利性）和 originality（原创性）的方式，比如，遇到任何问题，都可以鼓励孩子去想出5个解决方法：

1、中午餐厅里人很多，要排很长时间的队，请想出5个方法，缩短排队时间

2、功课好多，请想出5个方法，能为自己留出更多的游戏时间

3、为家里的小狗起一个名字，想出5个有新意的名称 ...

再看一个练习 flexibility（灵活度）的例子，这就是在练小朋友多角度看问题，从而解决问题的能力。

比如，怎么把这个蛋糕分成四等分，让每一块有相同数量的奶油花 ...

每天让孩子做一个这种叫 “brainteaser” 的思维小训练，就能自然而然地培养他试着换不同方式去灵活解决问题的能力。

在锻炼孩子思维灵活度上，有个著名的 “给我三个原因法”- “Give Three Possible Reasons” ，鼓励孩子开动脑子，练习思考的flexibility（灵活度）。

比如：

• 汤姆特别爱吃巧克力蛋糕。

• 他妈妈给他巧克力蛋糕吃，但他没有吃。

• 请说出三个可能的原因 ...

• 一只狮子咬死了一头鹿，但她没有吃这个猎物。

• 请给出三个可能的原因 ...

• 发生了任何奇怪的事情，都让你的孩子练习说出三个可能的原因 ...

创造力的第四个方向 Elaboration（拓展度），是最容易练习的。

我们知道，从零开始创造发明是不容易的，但是在已有的框架下做些添加、修改、补充、改进，是比较容易的。

这样的增补，也是带来更多新发现、新发明的前提和过程。

比如，让孩子在一个论点下举例子，就是一种创造性思考拓展练习。

一个人的创造力，是可以从小“练”出来的。

2逻辑思维能力

美国的教育里，对孩子逻辑能力的培养，并不止于数理化，主要体现在这五个方面：

1. Patterning – 看规律

2. Analogies – 做类比

3. Generalizing – 去总结

4. Comparing and Contrasting – 找相同和不同

5. Deductive reasoning - 做推理

看规律（patterning），这方面我们孩子练得很多，比如根据已有图案规律，猜出最后一顶帽子的图案会是什么样 ...

来源：Evan Moor Thinking Skills 练习册

做类比（analogies），就是这个意思：袜子对脚，如同手套对手 ...

比较两样事物的相同点和不同点（Compare and contrasting），更是所有科学、人文科目里随处用到的分析方法。

在英美中小学教材里处处都有的 Venn Diagram，就是一种典型的 Compare and contrast ... 比如，猫和狗，不同点和相同点，各有哪些？

Patterning, Analogy, Compare and Contrast，其实都是在发现事物的规律、逻辑关系，这是做科学研究、解决实际问题的一种关键技能。

此外，逻辑思维中的归纳、总结（generalizing）能力，就是一项看上去容易实际不容易理解的逻辑思维能力。

比如，用一句话总结这副图，能体现这幅图的主要内容和含义 ...

或者，给一段文字、一篇文章，写一个观点总结 ...

最后，说到推理（deductive reasoning）。

会引导孩子从常识出发，问自己、问他人：Does it make sense？

由两句陈述、一句结论组成的三段论（syllogism），是必学的 ...

教孩子用逻辑矩阵（logic matrix）去解决复杂一些的逻辑推理问题 ...

总之，教会孩子成熟与合适的逻辑，远比教会他一个公式，要重要得多。

而这些，数学课以外，孩子也可以在其它科目学习中，在生活中，有意识地去处处练习。

3审辩性（批判性）思维能力

我们说一个人有思考能力，很大程度上是在说他能从常识、逻辑出发，能仔细审视信息，能多角度看问题，能理性分析、独立判断；这就是具有 critical thinking 的表现。

1. Ordering，classifying – 排序，分类

2. Analyzing – 分析

3. Evaluating – 评估

4. Observing – 观察

比如，从小就教给孩子排序（ordering）的概念；遇到很多情况，上来先想到排优先级，并弄明白自己这么排的理由，就是审辩性思考的体现。

分析（Analyzing）和评估（evaluating）这两个层面通常有紧密的联系，放在一起说。

比如，小孩子要参加一场球赛，需要衡量哪些因素，重点做哪些准备？

有趣的是，观察力（observing）也是critical thinking的一部分。

比如，观察一支粉笔 ...

如果你爱看侦探小说，熟悉福尔摩斯，大侦探波罗，马上就能理解，观察力和思考力之间的关系了。

侦探们眼里的世界是不一样的，因为观察细致、到位，他们的思考更为全面、深刻 ... 平时解决问题时，道理也是一样的。

你在看，但你不在观察

两者之间的差异，是巨大的