美国高中必修课之美国历史

跟中国学生需要学习中国历史课一样，美国的中学生也是需要学习美国历史课的，但是在课程性质上有些差别。

中国历史课一般被视作副科，而美国历史课在美国高中属于社会研究类课程，绝大多数学校在阐述本校的毕业要求时，社会研究类这部分都会重点指出美国历史为必修课程。

美国中学的美国历史课通常按照时代的不同，地域的不同，或者主题的不同划分成了多门课程，这在一些顶尖私立中学中尤为常见

比如撒切尔中学的美国历史课包括：1950年之前的美国，1950年之后的美国；比如坎特博雷中学，该校的普通美国历史课主要按年代顺序讲述从欧洲人抵达到第二次世界大战前的纪元；比如新泽西梅特德伊中学的美国历史课会开设新泽西的历史。

美国中学生学习的历史课是从易到难逐级递增的。

初级阶段主要掌握历史事件、人物及事情发生的原因及后果。

有了初级阶段的累积后，中级阶段的课程要求学生在已有历史概念和历史事件的基础上，加深个体本身对于历史的了解。

最高级别的历史课的学习就是对于历史事件进行深刻的讨论了。

但是无论哪个级别的学习，美国中学历史课的显著特点表现在创造性写作，批判性思维，研究技巧和多样化课程上。

美国历史课因为学习要求比较高，对于阅读量和写作能力要求高，所以一般在10年级或者11年级开始学习。

马里兰州的罗兰德公园女校，宾州名校塞威克利学校和费城菁英贵格会学校在11年级开设美国历史课，新泽西梅特德伊中学，纽约州斯泰腾岛中学和宾州哈里森堡中学在10年级开设美国历史课。

此外，美国历史按照课程难易程度依次为普通课程，荣誉课程和课程。

不同等级的美国历史课侧重点不同。

坎特博雷中学的普通美国历史课重点在于让学生获得核心知识，并能解释美国的重要事件和问题对于形成美国传统的重大意义；培养学生掌握像历史学家一样思考和写作的基本技能。

要求学生积极阅读，积极参与，开展一些旨在促进学生对于争端问题的分析和开放的心态的拓展活动。

重点培养学生的批判性阅读，原始资料分析，阐释性思考，议论文写作，项目研究等技能。

美国历史荣誉课程：这个课程围绕 “作为一个美国人的意义” 这个问题展开，以此为出发点考察美国从殖民地时期到二次世界大战后的历史，从中发掘造成美国独特性的信仰，个性特征和体系的历史隐隐。

通过聚焦公民角色或者西方的角色这类主题，连接过去和现在，从而理解美国梦的一致性和矛盾性。

学生通过扩展模拟，试验学习和辩论，在从历史家的角度进行判断之前通过从不同角度分析争议问题，促进自身的历史性思维能力。

美国历史课为学生批判性解决美国历史相关问题和信息提供必要的分析技能和理解能力，学生学习查询历史文献，并衡量历史文献中的证据和解释，学生可以从中提高基于已有判断得出结论的技巧，提高以文章的形式清晰并有说服力的陈述原因和证据的技巧。

当然，从以上美国历史课程的呈现形式上看，我们也能推断出美国历史课作业的多样性。

这门课作业要求学生大量阅读，作业形式灵活；比如：论述美国南北战争的是与非，或者让学生自己编写一个发生在独立战争前后的故事，甚至之前有学生的美国历史的作业是模仿历史的编年方法，撰写自己家的家谱。

美国历史作业旨在培养学生的批判性思维，要求写出自己的看法和观点。

通过以上介绍会发现，美国中学的美国历史课程对于中国学生来说是一个比较大的挑战，但是相比于国内枯燥乏味单纯需要记忆的历史课程的学习，美国中学的历史课还是有趣的多。

如果想要在美国中学顺利通过美国历史这一大关，建议从现在开始就养成勤于阅读和思考的习惯。