国际学校出国留学，应当做好哪些方面的准备呢？

最近国际体系的学生和家长们或多或少都有点愁，疫情以来，接二连三接收到不太好的消息。不是AP、IB、AL的考试在北京和上海相继取消，就是诸多国际化学校老师离职归国；不是国际化学校改名转公立的传言，就是国家收紧出境的信息……

那么，国际学校出国留学，应当做好哪些方面的准备呢？

专注作好自己

海外名校考核一个孩子的大致几个方面（美英侧重可能有所不同）：

课内学业成绩GPA 30%

标化成绩40%

个人背景能力证明20%

还有其他10%

这其中标化成绩，既有语言能力像托福雅思，又有水平考试像SAT，还有像IB、AP、AL等的成绩等等，所以IB，AP、AL的权重并不是很大，更何况这些考试成绩即使没有，这些提供考试的第三方，还可以根据学校历年成绩和学生在学校的排名，作预估分。

所以，不用特别介意这几个考试的取消，孩子自己本身的GPA才是根本。

有所专长

这其实是国际体系的孩子和体制内不同的地方。

中国的大学录取，主要是依靠高考总分成绩，倘若孩子有一门短板，会极大影响到高考总分成绩，从而影响进入更好的大学。

但国际化体系的孩子，正常的学业GPA难度低于同等的中国孩子，另外通过GPA区别出不同孩子在学业，或者个人其他方面的特长也并不容易。

所以国际化学校的孩子，无论考量未来升学，还是培养自己所爱，都应该注重几个个人特长的培养。

和国内体系孩子受高考限制，需要补“短板”不同，对于国际体系的孩子，若是在学业上作“补习”，就该“补强” —— 把最擅长的那门学科，课外补得更强，并且成为“专长”。

这样无论是对于孩子未来在强项上的自信和兴趣发展，还是成为鲜明的专长，都有利于名校录取。

学会“打高走低”

在发掘和培养孩子专长上，有个比较适用的策略，是“打高走低”。这主要是指，及早发现孩子的兴趣和特长，并在培养上，就高不就低。

比如孩子的数学能力的培养，是可以向咱们国内体制学习的。若是我们把数学比作“解决问题的艺术”，那么奥数就是“用简单的方法，解决复杂的问题的艺术”。

一旦发现孩子数学上有一定天份，无论发掘孩子潜能的需要，还是发展专长并为升学作准备，可以从培养孩子“奥数思维”着手。

这样正常情况下，不仅孩子学习了高阶奥数思维，而且再回到课内数学学习，将是比较轻松就可以搞定的事。我们称之为叫“打高走低”。

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