我们为什么要做项目制学习——一起走进BIE&HTH

很多人都在说PBL学习，可是又有多少人真的了解PBL吗？无论是从问题导向式学习（ Problem-Based Learning ）还是项目导向式学习 ( Project-Based Learning ) ，它都应该具有同一个必备的要素，那就是“围绕问题来组织学习过程，问题是学习过程的起点”。

今天就和大家一起看看一所权威的PBL研究推广机构，还有一所正儿八经的PBL实践学校。

PART 1 —— 认识BIE&HTHBIE知识点 往下滑就对了

Buck Institute for Education（简称BIE）成立于1987年，是国际上权威的PBL（项目式学习）研究、实践及推广的非盈利机构，它旨在提升PBL课程一线教师的教学能力和质量，从而辅助学生获得成功的人生。

BIE创建、收集和分享高质量的PBL实践和产品，向老师、学校以及地区提供高效的服务，包括帮助老师们设计、评估和管理项目，让学生们积极参与；协助学校在各年级和学科领域创建PBL实践；支持创建和维持地区范围内的PBL计划。

HTH知识点 也是往下滑

HTH全称是High Tech High School，由美国加州圣地亚哥的公民领袖和教育家们联合创立于2000年，是一所公立特许学校，从最初的200多名的高中生，它现在发展成为了学生总数达5000多人的K-12学校系统，目前包含了4所小学、4所初中、5所高中。

PART 2 —— 原来你们这么牛

你不了解的BIEBIE之所以坚持帮助老师们在各年级及学科推行PBL是因为他们相信PBL可以：

启发学生把自己看作学习者、合作者和领导者；

帮助学生在学术、个人和职业上获得成功，直面生活和世界给他们的挑战；

带领学生掌握核心学术内容，建立批判性思考、培养解决问题、合作沟通及自我管理的技巧；

推动教育平等并给年轻人力量，使其在最大限度上获得机会；

协助老师们为学生的学术、社交及情感方面带来不同的体验，并体会教学的快乐。

BIE网站本身也充满了创造的魅力。

在网页的横幅上，可以以浏览者身份、对PBL的了解程度、不同的学科以及关键字对网站内容进行筛选，让不同的浏览者能迅速找到适合自己的资料。

BIE还把纷繁复杂的资源分成了阅读、观看和互动三大类，方便自学查找，可以说是为用户操碎了心。

不同寻常的HTHHTH这所学校得到了比尔盖茨基金会的鼎力支持，该校制作的教学纪录片《极有可能成功》在民间教育界掀起巨浪。

“没有教材、没有铃声、没有考试”是很多人对HTH的最初认识，其实“没有”一词对HTH的概括太片面了，用“不同寻常”可能相对来说更加理性、客观。

1、不同寻常的教学空间

不是没有教室，只是教室里的物品更加多元了。

HTH的学校走廊里挂满了学生设计的艺术和科技作品，学校毫不吝啬地给予学生空间展示他们的作品。

2、不同寻常的课程与教材

不是没有学科课程，不是“没有教材”，学生仍旧需要学习基础知识与概念，本质是学科的融合性。

学校不固定学生的教材，他们的教材是多样化的，既可以是传统意义上的课本，也可以是网络上的搜索结果，还可以是专业人士的口头讲解。

其实，HTH也提供传统AP课程的学习，例如生物、微积分、物理等等。

3、不同寻常的学习时间

“没有铃声”，不是没有上课时间，而是不完全定义学生的学习时间和学习行为，本质是开展“以学生为中心”的教学，其实学校是有相应的上课时间表的。

学生在完成一个项目的过程中，可以较为自由地自行安排时间，但每个时间阶段都有相应的任务，如果无法在规定时间内完成，他们可能需要“加班加点”。

4、不同寻常的考试

“没有考试”是不采用纸质试卷的分数去评价学生，本质是评价方式的多元性。

HTH大量地采用形成性评价来对学生的发展性及学习过程进行评价，形成性评价在学生开展项目的过程中进行，当然终结性评价也是必须的，这个终结性也就是对学生最终的项目成果进行评价。

PART 3 —— 探访中，我们有很多问题

1、PBL的老师

PBL的学习中，老师的作用和角色与传统相比发生了明显的变化，这对老师提出更高的要求。

1) 新角色的定位，要求老师具备怎么样的技能和素养，这样的变化会给老师带来哪些新挑战？

2) 是否有针对PBL老师的培训和证书？

2、PBL的学校

1) 需要什么样的政策和制度支持老师和孩子进行项目式的学习？是否需要提供书籍或者是投入更高的经费？

1）学校，家庭及社会的资源如何进行合作和整合？学校如何为家长提供PBL的理念培训？

2）面对以考分进行入学标准的情况，PBL如何帮助孩子进行升学？

3、PBL的学生

1) 在PBL实施过程中，怎样帮助低参与度的学生更多的投入其中？

2) 学生对自己的课程有选择性吗？有没有必学课程及选修课程，学生什么时候进行选择？

4、PBL的课程

1）项目式学习被称为是回归教育本质的学习模式，被越来越多的学校和教师欢迎。

那么在设计与实施中有哪些关键步骤需要注意呢？

2）PBL学习中需要整合各种社会资源，利用各种科技技能，专业的导师，那是否可以说PBL只是适合部分具备条件的学校？是一种是否适合全人类的学习模式？

3）PBL课程在实施过程中，如何整合其他各个学科的知识技能？

4) 相比于高年龄段PBL项目的多样，低龄阶段（k-2）的活动显得非常少，这是否意味着这种学习方式不适合在这一年龄段广泛开展？对于低龄学生，开展pbl应该注意哪些问题？

5) 对于低年龄儿童的PBL有哪些适宜的内容和形式？

6) 在进行低龄儿童的PBL时，如何提供合适的脚手架，帮助他们进行合适的分工及合作？如何在项目过程中锻炼合作技能？

7) 如何保证整个PBL聚焦于学生的学习及成长，而不是完成项目？

8) 在设计pbl时，如何在学生兴趣和必须学习的知识与技能之间取得平衡？

9) 在pbl实施过程中，有什么好用的工具推荐么？如：进度管理，成员互动，成果展示等。

5、PBL的计划

1）怎么选择主题？谁来确定主题？从孩子的兴趣的出发还是从老师的经验出发？

2）如何组织PBL教学计划制定，包括哪些元素？需要遵循哪些原则？有哪些步骤？

3） 每个学年学生完成的项目数目是固定的还是可选择的？

4）有没有考虑过在项目式学习过程中对学生进行生涯规划指导？

6、PBL的评估

1）项目式学习对学生全面发展有着重要的价值和意义，那么，项目式学习应该如何评价学生呢？

2）如何看待和评估学生在项目进行过程中生成的新想法和自发的行为

3）项目式学习中应用的评估理论及实例。

教育的创新及改革使得教育越来越符合学生的学习规律、符合学生发展的需求、符合社会发展的需求。

希望在这次美国行中我们能更加深入地去了解，为了培养学生的核心素养，培养21世纪人才继续努力。

三有PBL美国行计划，行程如下：

School/Organization	Visiting Date/Time	Note
Millennium School	2/26 (Mon)	1-day visit e-mail follow up
Buck Institute for Education-BIE	2/28 (Wed)	09:00-10:00
New Tech Network-NTN	TBD	office visit e-mail follow up
Stanfor D-School	3/2 (Fri)	12:00-13:30
Katherine Smith Elementary	3/5-3/7 (Mon-Wed)	3-day all-day visit
Khan Lab School	3/7 (Wed)	13:00-14:00
Summit Rainier	3/8 (Thu)	08:30-09:30
Crossroads school	TBD	follow up
High Tech High	3/14-3/16 (Wed-Fri)	3-day all-day visit