EPASA入学能力测试-孩子与国际学校的差距一测便知！

EPASA测试维度

EPASA全称English Proficiency and Academic Skill Assessment，国际学校入学能力测试，根据学段的不同，有两种不同的测试维度。

我们统计了约200份EPASA国际学校入学能力测试成绩的数据。

从样本可以看出，接受测试的学生遍布中国各省（线上测试不受区域），其中上海区域的学生占比达到90%以上，男女学生比例约6:4。

为了给体制内和双语/国际学校的学生英语能力评估做深度参考，在此，我们节选了部分

数据进行统计分析。从节选数据中，可以看出目前中国一线城市的学生英语素质以及相对应缺乏的能力。

一、本次节选样本为59人，男女比例如下图。
来测试的男生比女生的数量要多，对比目前国内中小学在校男女生比例，基本上吻合。

二、测试年龄对比
我们要求来测试的孩子年龄在4-13岁之间，从上图数据可以看出：4-6岁（幼儿园）占比32%，7-13岁（小学）占比66%。

小学阶段的测试人数比幼儿园阶段的测试人数要高出近2倍。

一方面，小学阶段英语学习的人数要比幼儿园阶段的多，另外一方面，随着应试教育的不断加强，小学生家长比幼儿园家长更关注孩子的学习，尤其是英语。

三、测试学段分析
从上图中可以看出，幼儿园中班和大班人数占比26%，四、五两个年级人数占比41%，两个升学关键点幼升小和小升初阶段的测试学生几乎占到7成，说明这两个阶段学生的压力最大，家长的焦虑也最高。

其他各个阶段的测试学生比较平均，其他阶段数据最高的是三年级和七年级，这两个阶段是国际学生插班/转学高峰期。

他们一是希望通过测试知晓英语成绩是否过关，二是看是否有适合的学校插班衔接课程。

四、测试学校分析

从上图可以看出，测试中的双语学校占比3成，体制内的学校占比6成。

相对于双语学校，体制内的学生更愿意尝试西式标准的测试方法，而来EPASA测试的体制内学生当中，我们在对他们进行测试目的调查时，50%以上的学生选择了“插班国际学校”这一项。

所以，测试自己是否已达到国际学校的入学标准，是体制内学生尝试EPASA的主要目的之一。

另外，双语学校测试的学生大部分来自名校，例如惠灵顿、协和、星河湾、宋庆龄幼儿园等，体制内来的测试学生也有盛大花园小学、逸夫小学、福山正达小学这样的名校。

一、幼儿园测试内容包括：Sight words、语言敏感度、国际学校入学性格和思维评估、数学逻辑、英语口语等。

二、小学

测试内容包括：阅读流畅度（Reading Fluency）、词汇量大小和宽度、学科英文能力、国际学校入学性格和思维评估。

小学阶段分为7个维度，幼儿园阶段分为6个维度，每个维度满分为10分，最小中心点数值为0，代表能力最差；最大数值10，代表能力最强。

根据每个维度的能力分析测试成绩，绘制出最后的雷达图。

除此之外，我们还会加上WCPM（阅读流畅度指标）与词汇量的测评，全面评估并反映孩子的国际学校入学能力。 五、EPASA测试社交能力分析
社交礼仪是国际学校一项非常重要的能力，包括礼仪、外表以及能否迅速融入群体的能力等。

尤其在国际学校升学过程中，学生面试中给面试官的印象，能对录取起到决定作用。

从图表中可以看出，来测试EPASA的学生都比较活跃，社交能力相对比较强。

8成以上的学生都能拿到7分以上。

六、EPASA英语口语能力分析

英语能力包括孩子的予以理解、口语交流、字母认读和词汇以及文章阅读等。

从上图可以看出，7分以上的学生占到63%，可以说，上海地区是全国口语成绩最好的城市之一，这与上海的国际化与外籍人口政策是分不开的。

但是也应该看到，5分以下的占比近两成，而这其中，又以体制内学校的占比最多。

七、EPASA英语听力能力分析

从图中可以看出，听力是中小学阶段的强项，都能听得懂。

5分以下的仅占9%，其中，8分以上的学生占到近7成，我们在测试时也发现，阅读是中小学阶段学生最容易拿高分的项目。

我们有很多“听话”的好学生。

八、EPASA学科英语能力对比（中小学）

学科词汇（国际学校入学必考，也是课程内容）的英文和表达是国际学校和体制内学生共同的学习难点，6分及以下的学生占比67%，近7成的学生学科英语测试成绩不合格！一方面是国内学生接触的学科英语的机会比较少，二是学科英语的全英试卷难度比较大。

而对于数学成绩比较好的学生来说，因为不熟悉学科英语的词汇和考试技巧没通过考试，是非常可惜的。

九、学科英语能力对比（中小学）

写作是英文考试中的难点和重点，它是对英语综合能力的考察，包括语法、修辞、单词认读、词汇量，以及对问题的思考及观点的表达。

不仅是国内的学生，国外的学生也都认为写作很困难。

从上图中可以看出。

6分及以下的学生占比6成。

而在7分以上的学生中，90%以上都是国际学校的学生，这可能与国际学校的教学方式有关，因为他们的英语课程就是围绕写作进行的。

十、WCPM（阅读流畅度）对比（中小学） 体制内与国际学校阅读流畅度对比，体制内基本落后国际学校3个年级

各年级WCPM测试成绩对比 阅读流畅度与阅读习惯以及阅读数量关系非常大。从以上图表可以看出，一至七年级的阅读流畅度测试中，整体阅读流畅度得分最高的是七年级，这与他们学习英语的时长有关。

而阅读流畅度测试成绩最高的阶段在1年级，这与学生的英语启蒙有很大关系，4-7岁是孩子的语言敏感期，学习语言最容易看到成绩。

所以，读双语学校的学生，英语起点比起同龄人会高出很多。

十一、词汇量对比（中小学）
体制内学校与国际学校的词汇量相差2个年级，约2000个单词

各年级词汇量测试成绩对比
从上图可以看出，即使是同一个年级，词汇量相差也特别大。七年级达到一个差值顶峰，这就是体制内与体制外学生的区别。

而在一年级，基本词汇量只有220个Sight words，一般不进行词汇量测评，只考察Sight words认知。

而拉开词汇量差距的阶段在四年级和五年级，这个阶段的孩子有了基本的英文口语和表达能力，感兴趣的会越学越好，和其他孩子慢慢拉开差距。