立足本来 放眼未来（三）——GOS国际课程体系下的小学部中文教学探索

作者：小学语文组长汪俊惠老师翻译：林振华老师GOS自2008年秋全面运行英国国家课程体系后，“博采众长、学贯中西”的治学理念早已深入人心，“中英双母语”的办学特色也久负盛名，其中文教学更是有口皆碑。

应众多学生家长和社会同仁的要求，我们在此仅就小学部的中文教学做一个较为详细的介绍，旨在推广经验的同时，让大家更多地了解我们，支持我们，以利今后更好地提升。

五、写放胆文

写作是一个将素材、文字和思维不断组合的过程。

人而无文，其志必庸。

GOS小学部的作文起步，我们侧重于让学生敢写、乐写、能写。

比如Year1学完拼音后，老师就积极动员学生用拼音写自己最想说的话，最开心的事，好吃的零食，有趣的活动等，从一两句话开始，可以图文结合。

Year2、Year3逐渐过渡到几句话、一个小片段，一篇日记等。

让学生放开胆子写，只要内容真实，语句通顺，表达清楚，无太多错别字即是最优。

最优习作老师都会在全班朗读分享，隆重表扬，以号召更多的同学自觉参与。

当学生有了“写”的欲望，不觉得“写话”神秘高深后，Year4开始阅读教学时，课文是最好的写作范本。

我们一方面教给学生基本的习作技巧，要求学生适当仿写，同时继续鼓励写放胆文。

要求大胆想象，自由发挥，题材、字数都不加限制，只要描写有主题，有细节，有真情实感就是佳作。

老师特别重视习作后的点评交流，以榜样带动群体，有意识地丰富学生心灵世界里的生活储备，引导学生养成勤于动脑、善于观察、用心感悟、倾情体验的好习惯。

因此，从Year4开始，每周一篇放胆文或指定内容的仿写就成了学生们的常态作业。

等到Year6“攻上作文山”专题训练时，课前五分钟的速写训练，大部分学生就已视为一种课堂享受了。

六、全方位测评好习惯从小养成。

为了培养学生踏实认真、重视复习的良好习惯，我们在突出每个学段教学重点的前提下，会采用一系列的考评措施，让学生及时巩固，强化所学。

如Year4、Year5、Year6每个单元（四篇课文一个综合学习）学完后马上组织全年级的单元词语听写测试、古诗词默写，单元综合测试；学期中会安排百词赛；学期末按百分制从平时作业及测试、百词赛、抽签背诵测试、基础知识基本能力综合测试、写作等五个方面综合测评。

值得一提的是作业测评，即每个学期末的作业检查周。

各班同学会将本学期的作业本整整齐齐摆放在自己的课桌上，等候小学部全体中文老师面对面的一一点评，从书写情况、准确率到是否及时订错等多方面评价。

既强化了学生认真作业的习惯养成，也是老师们作业批改情况的一次交流分享会。

每次这样的测评或中文主题活动结束后，我们会及时颁奖高度认可学生的努力。

如月学习进步奖、优秀奖；作业优秀奖；朗读之星；故事比赛特别奖、优秀奖；读书小状元；写作高手等。

学生们优秀的习作除在作文评讲时用作范文，还会及时推送到校报、校微信公众平台上。

七、优秀的教师团队小学部中文教师虽然只有八人，但确实是一支中、青结合的优秀群体。

已有近三十年语文教学经验的骨干在师德、教学技能上以身示范，常教常新，毫无保留地传帮带。

中、青年教师有思想、有创意，虚心踏实，推陈出新。

办公室里，每个集中识字或单元主题教学前，同年级的三位老师都会自觉地集体备课，优选最佳教学方案，接着分头做课件、准备教具。

教室里，中文老师个个精神饱满，教学模式新颖多变，教学方式高效有趣，教学环节层层紧扣。

课件、直观教具、互动游戏、小奖品等既是学生们的最爱，更是老师们课堂教学精益求精的最好见证。

至于某个中文老师常悄悄地坐到教室一角观摩学习，学生们早已司空见惯，授课的中文老师更是满心欢迎。

因为课下的她们，定会直言不讳地全方位点评，相互切磋，彼此受益。

也许就因为老师们个个满怀爱心、耐心地潜心教学，不管是在走廊上，还是在饭厅里，学生们只要一见到教自己中文的某位老师时，欢喜的叫喊声此起彼伏，成为校园里一道特有的风景。

总之，近十年国际课程体系下的中文教学，我们立足本土悠久的中文精髓，不断吸收和借鉴先进的外来文化，放眼未来，一步一个脚印，大胆探索实践，GOS中文教学已趋成熟。

后续学校图书馆将会为不同年段的学生提供更充足的中文课外书，我们也将尝试安排专门的阅读课，以年级为单位尝试给学生增加最美古诗词歌赋的学习等，努力让每一个绿洲学子烙下深深的中华底色，成为未来名副其实的双母语的世界性人才。

END